Номінація «Мультимедійні технології у педагогічному процесі у ДНЗ»

Кожна дитина – художник.
Труднощі в тому, щоб залишитися художником,
вийшовши із дитячого віку.
Пабло Пікассо

Малювання дуже корисне заняття для дітей, необхідна діяльність для повноцінного та всебічного розвитку. Малюючи, дитина пізнає гармонію навколишнього світу, розкріпачується, розвиває свою індивідуальність, стає творчою особистістю.

В інтерактивній презентації «Школа малювання» представлено комплекс ігрових завдань з малювання для дошкільнят 5 – 7 років, які допоможуть в ігровій формі познайомити дітей із холодними та теплими кольорами; з отриманням різних відтінків кольорів шляхом змішування фарб; навчать розрізняти жанри живопису (портрет, натюрморт, краєвид). Для довільного переходу від завдання до завдання, використано систему гіперпосилань, для вибору правильної відповіді - тигери. Відповіді супроводжуються анімацією та звуком. Представлені у презентації ігри будуть корисними як вихователям, так і батькам для індивідуальної роботи з дитиною.

Цільова аудиторія: 5-7років.

Місце використання:безпосередньо освітня та індивідуальна діяльність.

Завдання:

1. Розвивати вміння розрізняти теплі та холодні кольори, закріпити в активному словнику назву кольорів.
2. Вправляти у підборі відтінків одного кольору з поступовим переходом від темнішого до світлішого, правильно називати їх.
3. Вчити отримувати новий колір, змішуючи два основних кольори, основного та складеного, використовуючи назви кольору в мові.
4. Систематизувати знання дітей про різні види живопису; художників, які працюють у цих жанрах.
5. Виховувати інтерес, емоційну чуйність до творів мистецтва.

Слайд №1: титульний.

Слайд № 2: містить перелік ігор (перехід до ігор здійснюється за гіперпосиланнями).

Слайд № 3-4: гра «Тепло-холодно», гра в розвитку кольоробачення.

Слайди № 5-8: гра «Збери гусеницю», гра на вміння підбирати відтінки кольору від темного до світлого.

Слайд № 9-11: гра «Кольорові крапельки», арифметичні приклади на складання додаткових кольорів із основних; з основних та складових кольорів.

Слайди № 12-15: гра «Пори року» гра на закріплення знань про пейзажний живопис.

Слайд № 16-18: гра "Знайди зайве", гра на закріплення знань про жанри живопису.

Слайди №19-21: гра «Вгадай картину». Гіперпосилання «Скрипковий ключ» призначено для прослуховування пісні «Якщо бачиш на картині», яка допоможе закріпити знання дітей про жанри живопису.

Слайд № 23-24: ігри "Намалюй картину", гра на вміння підбирати предмети для різних жанрів живопису.

Для переходу до наступного завдання, натискайте на гіперпосилання «Стрілочка», щоб повернутися до переліку ігор на гіперпосилання «Пензлик».

Ірина Єрусланкіна
Презентація для вихователів на тему: "Види нетрадиційних технік малювання"

Презентація для вихователів на тему:

« ВИДИ НЕТРАДИЦІЙНИХ ТЕХНІК МАЛЮВАННЯ»

Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості. В. А. Сухомлинський

Мистецтво полягає в тому, щоб знайти в незвичайному звичайне і звичайне в незвичайному.

Дені Дідро

Дуже важливо з ранніх років привчити людину до прекрасного. А що може бути наочним прикладом для розуміння краси, ніж образотворче мистецтво? Але часом зацікавити дитину не так просто. Маленькі діти завжди перебувають у стані вивчення навколишнього світу. Вони вже знають, що стілець створений для того, щоб сидіти, ковдра - щоб ховатися, а пензлик - щоб малювати. Нескінченна низка «дорослих»правил і ні кроку убік. розривають шаблони навчання дитини образотворчому мистецтву. Звичайно, перед тим як приступити до них, необхідно дати ази поводження з олівцями, крейдою та пензликами. Тільки після того, як маленький художник засвоїть основні класичні техніки малюваннянеобхідно приступати до нетрадиційним.

Нетрадиційні техніки малюванняприваблюють дітей своєю спонтанністю та свободою. Тут немає жодних правил, а головне – процес. У ході таких занять розвивається не тільки бачення та розуміння прекрасного, а й фантазія, спритність, винахідливість та моторика. Нетрадиційні технікистимулюють позитивну мотивацію, сприяють вираженню індивідуальності дитини. Комбінування різних технікспонукає дитину думати, самостійно вибирати відповідні прийоми до створення унікальних і виразніших творів.

Види нетрадиційних способів малювання:

Пластилінографія

-Малювання на манці

-Малювання м'ятим папером

Ниткографія

-Малювання піском

Кляксографія

-Малюваннядолоньками та пальчиками

-Малювання сіллю

Монотипія

Мармуровий папір

Пластилінографія - новий вид декоративно-ужиткового мистецтва. Є створення ліпних картин із зображенням більш менш опуклих, напівоб'ємних об'єктів на горизонтальній поверхні.

Основний матеріал – пластилін.

Техніка«набризок»полягає в розбризкуванні крапель за допомогою спеціального пристосування, яке в дитячому садку замінить зубна щітка або кисть. Зубною щіткою в руці набираємо трохи фарби, а стекою (або пензлем)проводимо по поверхні щітки рухами до себе. Бризки летять на папір. Теми для малюванняможуть бути найрізноманітніші.

Манкографія – заняття для дітей будь-якого віку. Крім звичайного хаотичного малюванняі вільної гри для дитини можна ще малювати квіточки, сонечко і промінчики, хмарки і дощик, будиночок і паркан і т. д. Так само цю технікуможна використовувати в роботі з піском та сіллю.

Малюванням'ятим папером - це дуже цікава техніка малюванняяка дає простір для фантазії та свободу маленьким ручкам. Цікавим є процес підготовки до заняття. Паперові грудочки, якими власне і виконуватиметься робота, діти із задоволенням можуть нам'яти самі.

Ниткографія – це цікава техніка малювання нитками. В цій техніцілінії утворюються після приклеювання ниток. На основу наноситься клей і вибране зображення крок за кроком заповнюється шарами ниток.

Граттаж - спосіб виконання малюнка шляхом подряпування пером чи гострим інструментом паперу чи картону, залитих тушшю. Інша назва техніки - воскографія.

Кляксографія - це різновид графічної техніки, заснована на перетворенні плям-ляпок у потрібні реальні або фантастичні образи. Малюнок у цій техніці виконується: тушшю, чорнилом, аквареллю, гуашшю.

Пальчиковий живопис сприяє ранньому розвитку творчих здібностей. Не важливо, що він намалював і як він намалював, важливо те, з яким задоволенням він це робить.

Монотипія – це графічна техніка. Малюнок наноситься спочатку на рівну та гладку поверхню, а потім він друкується на іншу поверхню.

Мармуровий папір – це нетрадиційна техніка малюванняза допомогою змішування піни для гоління та фарб.

Фроттаж - технікаперекладу на папір текстури матеріалу або слабо вираженого рельєфу прийомом рухів, що натирають, не заточеного олівця.

Проведення творчої мистецької діяльності з використанням нетрадиційних технік:

Сприяє зняттю дитячих страхів;

Розвиває впевненість у своїх силах;

Розвиває просторове мислення;

Розвиває у дітях вільно висловлювати свій задум;

Заохочує дітей до творчих пошуків та рішень;

Розвиває вміння дітей діяти із різноманітним матеріалом;

Розвиває почуття композиції, ритму, колориту, почуття фактурності та об'ємності;

Розвиває дрібну моторику рук;

Розвиває творчі здібності, уяву та політ фантазії;

Під час діяльності діти одержують естетичне задоволення.

Художник хоче малювати

Нехай не дають йому зошит.

На те художник-і художник

Малює він де тільки може.

Він креслить ціпком по землі,

Взимку пальцем на склі,

І пише вугіллям на паркані,

І на шпалерах у коридорі.

Малює крейдою на дошці,

На глині ​​пише і піску,

Нехай немає паперу під руками,

І немає грошей на полотна,

Він буде малювати на камені,

І на шматочку берести.

Салютом він розфарбує повітря,

Взявши вила пише на воді,

Художник, тому художник,

Що може малювати скрізь,

А хто художнику заважає

Той землю краси позбавляє!

Дякую за увагу!

Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації: Вікові етапи розвитку дитячого малюнка Психологи вважають малюнок - одним із найточніших і достовірніших методів діагностики душевного стану людини. Які складності відчуває малюк, чи встигає в розвитку, до кого відчуває симпатію, а до кого навпаки, про все це можуть розповісти дитячі мистецтва. Роботи в галузі психології, арт-терапії, проведені західними та російськими дослідниками показали, що саме в малюнку розкриваються особливості мислення, уяви, емоційно-вольової сфери. Малюнок – це своєрідна мова, шифр, який треба навчиться грамотно читати. В основі багатьох сучасних теорій у галузі інтерпретації мистецтва та зокрема художнього зображення лежать ідеї, висунуті Карлом Юнгом. Серйозний внесок у розвиток цієї галузі психології зробили також Йоланд Якобі і Сьюзан Бах. У нашій країні початок діагностики дитячого малюнка було покладено ще В.М. Бехтерєвим. В даний час тести "Дім-Дерево-Людина", "Малюнок сім'ї", "Малюнок Людини", що проводяться практично в будь-якій школі - служать одним з важливих джерел отримання інформації про характер, дитину, її страхи, душевний стан. Етапи розвитку дитячого малюнка Дообразотворчий етап: стадія каракулів або мараній; стадія на якій дитина дає назву своїм «каракулям». Образотворчий період: стадія предметного малювання (схематичного зображення); стадія правдоподібних зображень. Стадія каракуль триває по-різному, іноді проходить досить швидко, але завжди в цей час дитина шукає та освоює три лінії: горизонталь, вертикаль, вчиться замикати круг. Він вчиться орієнтуватися на аркуші паперу та особлива проблема у цей час – зупинитися. Дитині доводиться спеціально освоювати це вміння: не вести нескінченну горизонталь, від кухні до вхідних дверей по стіні через весь коридор, а зупинити руку вчасно. Стадія каракулів важлива саме тим, що дитина опановує рухами своєї руки. Дообразотворчий етап. Вона мало відрізняється від попередньої за якістю малюнка – каракулі були і є. Але на цій стадії дитина починає давати назви своїм малюнкам: «Це – тато» або «Це я біжу», хоча ні тата, ні саму дитину виявити на малюнках неможливо. Приблизно віком 3-5 років починається образотворчий період, перша стадія якого – стадія предметного малювання (схематичного зображення). Перші предметні зображення, зазвичай, не створюються спеціально, вони " впізнаються " у цьому, що намальовано. Наприклад, зобразивши безліч досить кривих гуртків, трирічний хлопчик запитує себе: "Це сніг?" Рука випереджає образ. Предметне малювання проходить безліч періодів, згасає та перетворюється на почерк. Спочатку діти малюють не себе, не тата чи маму - вони зображують людину "взагалі", просто людину. - Перше, що у них виходить, - знаменитий "головоног", створений буквально за інструкцією дитячої пісеньки: "Точка, крапка, кома, мінус - пика крива, ручки, ніжки, огірочок - ось і вийшов чоловічок". Ніс у вигляді коми зовсім не обов'язковий (на відміну від очей та рота); "огірочок" ж кривим замкнутим контуром охоплює разом голову та тулуб, з яких стирчать у сторони палички-ручки та палички-ніжки. Наступна стадія розвитку малюнка – стадія правдоподібних зображень – характеризується поступовою відмовою від схеми та спробами відтворити дійсний вид предметів. У людській фігурі ноги набувають деякого вигину, часто навіть тоді, коли зображується людина, що спокійно стоїть. Образ рук починає наповнюватися функціональним змістом: людина малюнку тримає якийсь предмет. На голові з'являється волосся, іноді оформлене в ретельно промальовану зачіску. Шия набуває сумірності, плечі - округлість. Більше уваги приділяється зображенню одягу. Все це досягається не одразу. Малюнок проходить і проміжну стадію, де частина його оформляється ще майже цілком схематично. У віці 5-7 років освоєння образного світу у малюнку також походить - від людини до його оточення. Пропорції першими встановлюються саме у людській постаті. Характерний малюнок цього періоду: велика велика людина поряд з маленьким багатоповерховим будинком і маленькою легковою машиною. П'ятирічний автор не розуміє нашого подиву: "Так, ця людина приїхала на своїй машині, вона живе в цьому будинку, так, на третьому поверсі, бачиш, ось його віконце та балкон". Часто у малюнках фігурують члени сім'ї. Вже у 5-6 років діти добре усвідомлюють внутрішньосімейні стосунки та демонструють їх у своїх малюнках. Ті, кого дитина особливо любить, зображуються ретельніше: дитина прагне досягти максимальної подібності і всіляко прикрашає портрет. У зображенні сім'ї можуть бути присутніми бажані, але реально не існуючі родичі. До підліткового віку малювання, мабуть, переважно вичерпує свої психологічні функції, його адаптивна роль знижується. Дитина переходить до вищого рівня абстракцій, на перші позиції висувається слово, що дозволяє з набагато більшою легкістю, ніж малювання, передавати складність подій та стосунків. Малюнок для дитини не мистецтвом, а промовою. Малювання дає можливість висловити те, що з вікових обмежень не може висловити словами. У процесі малювання раціональне йде на другий план, відступають заборони та обмеження. У цей момент дитина абсолютно вільна.

Додані файли

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

2 слайд

Опис слайду:

Психологи вважають малюнок - одним із найточніших і достовірних методів діагностики душевного стану людини. Які складності відчуває малюк, чи встигає в розвитку, до кого відчуває симпатію, а до кого навпаки, про все це можуть розповісти дитячі мистецтва. Роботи в галузі психології, арт-терапії, проведені західними та російськими дослідниками показали, що саме в малюнку розкриваються особливості мислення, уяви, емоційно-вольової сфери. Малюнок – це своєрідна мова, шифр, який треба навчиться грамотно читати. В основі багатьох сучасних теорій в галузі інтерпретації мистецтва та зокрема художнього зображення лежать ідеї, висунуті Карлом Юнгом. Серйозний внесок у розвиток цієї галузі психології зробили також Йоланд Якобі і Сьюзан Бах. У нашій країні початок діагностики дитячого малюнка було покладено ще В.М. Бехтерєвим. В даний час тести "Дім-Дерево-Людина", "Малюнок сім'ї", "Малюнок Людини", що проводяться практично в будь-якій школі - служать одним з важливих джерел отримання інформації про характер, дитину, її страхи, душевний стан.

3 слайд

Опис слайду:

Етапи розвитку дитячого малюнка Дообразотворчий етап: стадія каракулів або мараній; стадія на якій дитина дає назву своїм «каракулям». Образотворчий період: стадія предметного малювання (схематичного зображення); стадія правдоподібних зображень.

4 слайд

Опис слайду:

Стадія каракуль триває по-різному, іноді проходить досить швидко, але завжди у цей час дитина шукає та освоює три лінії: горизонталь, вертикаль, вчиться замикати коло. Він навчається орієнтуватися на аркуші паперу та особлива проблема в цей час – зупинитися. Дитині доводиться спеціально освоювати це вміння: не вести нескінченну горизонталь, від кухні до вхідних дверей по стіні через весь коридор, а зупинити руку вчасно. Стадія каракулів важлива саме тим, що дитина опановує рухи своєї руки. Дозображувальний етап

5 слайд

Опис слайду:

Друга стадія дообразотворчого періоду – від 2-х до 3-х років. Вона мало відрізняється від попередньої за якістю малюнка – каракулі були і є. Але на цій стадії дитина починає давати назви своїм малюнкам: «Це – тато» або «Це я біжу», хоча ні тата, ні саму дитину виявити на малюнках неможливо.

6 слайд

Опис слайду:

Приблизно віком 3-5 років починається образотворчий період, перша стадія якого – стадія предметного малювання (схематичного зображення). Перші предметні зображення, зазвичай, не створюються спеціально, вони " впізнаються " у цьому, що намальовано. Наприклад, зобразивши безліч досить кривих гуртків, трирічний хлопчик запитує себе: "Це сніг?" Рука випереджає образ. Предметне малювання проходить безліч періодів, згасає та перетворюється на почерк.

7 слайд

Опис слайду:

Спочатку діти малюють не себе, не тата чи маму - вони зображують людину "взагалі", просто людину. - Перше, що у них виходить, - знаменитий "головоног", створений буквально за інструкцією дитячої пісеньки: "Точка, крапка, кома, мінус - пика крива, ручки, ніжки, огірочок - ось і вийшов чоловічок". Ніс у вигляді коми зовсім не обов'язковий (на відміну від очей та рота); "огірочок" ж кривим замкнутим контуром охоплює разом голову та тулуб, з яких стирчать у сторони палички-ручки та палички-ніжки.

8 слайд

Опис слайду:

Наступна стадія розвитку малюнка – стадія правдоподібних зображень – характеризується поступовою відмовою від схеми та спробами відтворити дійсний вид предметів. У людській фігурі ноги набувають деякого вигину, часто навіть тоді, коли зображується людина, що спокійно стоїть. Образ рук починає наповнюватися функціональним змістом: людина малюнку тримає якийсь предмет. На голові з'являється волосся, іноді оформлене в ретельно промальовану зачіску. Шия набуває сумірності, плечі - округлість. Більше уваги приділяється зображенню одягу. Все це досягається не одразу. Малюнок проходить і проміжну стадію, де частина його оформляється ще майже цілком схематично.

9 слайд

Опис слайду:

У віці 5-7 років освоєння образного світу у малюнку також походить - від людини до його оточення. Пропорції першими встановлюються саме у людській постаті. Характерний малюнок цього періоду: велика велика людина поряд з маленьким багатоповерховим будинком і маленькою легковою машиною. П'ятирічний автор не розуміє нашого подиву: "Так, ця людина приїхала на своїй машині, вона живе в цьому будинку, так, на третьому поверсі, бачиш, ось його віконце та балкон".

1 із 17

Презентація - Навчання дошкільнят на предметному малюванню з використанням ІКТ

Текст цієї презентації

Навчання дошкільнят на предметному малюванню з використанням ІКТ.

У дитячому садку малювання займає чільне місце у навчанні дітей образотворчому мистецтву та включає три види: малювання окремих предметів, сюжетне та декоративне.

Предметне малювання - це зображення окремо взятого предмета за поданням і з натури.

Загальними завданнями навчання малюванню окремих предметів, всім вікових груп є следующие: -навчити зображати форму і будову предмета, передавати пропорційне співвідношення частин, зміна у зв'язку з нескладним рухом;-навчити зображати деякі характерні деталі, що роблять зображення виразним, образним;-передавати колір предмета відповідно до його змісту та характеру образу; -розвивати технічні навички в малюванні олівцями, фарбами та іншими матеріалами.

Перша молодша група - викликати інтерес до процесу малювання, познайомити з матеріалами для малювання; - навчити прийомам проведення прямих, округлих і замкнутих форм; - знайомство дітей з кольором Друга молодша група - навчити зображати предмети округлої та прямокутної форми; малюнку;-навчання промиванню кисті;-поєднання кількох форм в одному предметі - сніговик з 2-3 кіл, будиночок з квадрата та трикутник. Середня група - розвивати композиційні вміння в розташуванні предмета в центрі листа; - вдосконалювати технічні навички в зафарбовуванні малюнка олівцями та фарбами; - розвиток здатності порівнювати та виділяти особливості форм, що розрізняються за шириною, довжиною, розміром; - знизу, з одного боку - з іншого боку), а також деяких пропорційних співвідношень частин.

Старша група - вдосконалення образотворчих умінь і розвиток здатності створювати виразні образи, використовуючи різні засоби зображення; - навчити правильної передачі форми предмета, його ознак, відносної величини та положення частин; - вводиться малювання такого складного для зображення об'єкта, як людина; - навчити передачі в малюнку нескладних рухів; - розвивати та вдосконалювати почуття кольору; - розвивати технічні навички роботи з олівцем; - Навчити прийомам малювання кольоровими крейдами, вугіллям, сангіною, акварельними фарбами. У цьому віці діти вчаться знаходити і передавати в малюнку подібність та відмінність однорідних предметів.

Підготовча група - навчити зображенню будови, величини, пропорцій, характерних ознак предметів з натури та за уявленням; - навчити передавати багатство форм і фарб, створювати виразні образи; - розвивати композиційні вміння; - розвивати почуття кольору; олівцем або мазки пензлем формою предмета. У підготовчій групі діти починають малювати з попереднього ескізу.

Крок за кроком все впевненіше відбувається освоєння комп'ютерних технологій. Педагог не боїться комп'ютера, знаходить його вірним помічником, бачить перспективи використання.

На сьогодні інформаційні технології значно розширюють можливості батьків, педагогів та спеціалістів у сфері навчання. Можливості використання сучасного комп'ютера дозволяють найбільш повно і успішно реалізувати розвиток здібностей дитини. Здатність ІКТ відтворювати інформацію одночасно у вигляді тексту, графічного зображення, звуку, мови, відео, запам'ятовувати і з величезною швидкістю, обробляти дані дозволяє нам створювати для дітей нові засоби діяльності, які принципово відрізняються від усіх існуючих ігор та іграшок. Все це висуває якісно нові вимоги і до дошкільного виховання - першої ланки безперервної освіти, одне з головних завдань якої - закласти потенціал збагаченого розвитку дитині.

Використання нових незвичних прийомів пояснення та закріплення, тим більше в ігровій формі, підвищує мимовільну увагу дітей, допомагає розвинути довільну увагу. Інформаційні технології забезпечують особистісно-орієнтований підхід. Комп'ютерні програми привчають до самостійності, розвивають навички самоконтролю.

У нашому ДОП розроблені слайди-супроводи з предметного малювання:-дерева-транспорт-птахи-тварини-людина

Використання ІКТ дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є чудовим наочним посібником та демонстраційним матеріалом, що сприяє добрій результативності занять.

Дякую за увагу!

Код для вставки відеоплеєра презентації на свій сайт: