Знайти що зайве дітей. Методика "знайди зайве". Висновки про рівень розвитку

Тетяна Гусєва
Дидактична гра "Що зайве?" для дітей 6–7 років на лексичну тему «Продукти харчування»

Дидактична гра«Що зайве?» розрахована для дітей 6 -7 років

(Підготовча група)

Актуальність: я вважаю, що цей посібник актуальний для розвитку у дітей вміння

об'єднувати предмети за призначенням та розмірковувати.

Ціль: розвиток логічного мислення, сприйняття та уваги

Завдання:

1. Закріплювати вміння порівнювати, узагальнювати, аналізувати, робити найпростіші умовиводи.

2. Закріплювати вміння будувати відповідь шляхом міркування.

1 слайд - Назва гри

2 слайд - Пояснювальна записка

3-6 слайди - Зміст дидактичної гри

7 слайд - Завдання «Варимо компот»

Виховательпоказує дітям слайд, на якому зображено продукти харчування, необхідні для приготування компоту.

На слайді-завданні один предмет зайвий. Дітям пропонується уважно подивитися та визначити, що намальовано зайвепояснити чому. продукт харчуваннязникає та відкривається слайд-відповідь.

8 слайд - Відповідь на завдання «Варимо компот»

9 слайд - Завдання «Варимо суп»

На слайді зображено продукти харчування, необхідні для

приготування супу, один з продуктів зайвий.

При правильній відповіді непотрібна продукт харчування зникає та

відкривається слайд-відповідь.

10 слайд - Відповідь на завдання «Варимо суп»

11 слайд - Завдання «Робимо салат»

На слайді зображено продукти харчування, необхідні для

приготування салату, один з продуктів зайвий.

При правильній відповіді непотрібна продукт харчування зникає та

відкривається слайд-відповідь.

12 слайд - Відповідь на завдання «Робимо салат»

13 слайд - Завдання «Печем млинці»

На слайді зображено продукти харчування, необхідні для

приготування млинців, один з продуктів зайвий.

При правильній відповіді непотрібна продукт харчування зникає та

відкривається слайд-відповідь.

14 слайд - Відповідь на завдання «Печем млинці»

15 слайд - Завдання «Печем торт»

На слайді зображено продукти харчування, необхідні для

приготування торта, один з продуктів зайвий.

При правильній відповіді непотрібна продукт харчування зникає та

відкривається слайд-відповідь.

16 слайд - Відповідь на завдання «Печем торт»

17 слайд - Завдання «Заварюємо чай»

На слайді зображено продукти харчування, необхідні для

приготування чаю, один з продуктів зайвий.

При правильній відповіді непотрібна продукт харчування зникає та

відкривається слайд-відповідь.

18 слайд - Відповідь на завдання «Заварюємо чай»

Дидактична гра "Що зайве?"
Автор: Халікова Олена Валеріївна, вихователь І категорії
Місце роботи: МБДОУ "Дитячий садок №31 м.Леніногорська"
Представлено дидактичну гру у вигляді карток із зображеннями тварин і птахів. Гра може бути використана вихователями, логопедами, а також батьками. В індивідуальній роботі та підгрупами з дітьми від 3 до 7 років.
Ціль:
Закріплювати знання про тварин та птахів. Викликати інтерес до живого світу.
Завдання:
Розвивати абстрактно образне мислення, зорову пам'ять.
Розвивати розумові здібності, уміння класифікувати.
Розширити дитячий світогляд.
Виховувати любов до тварин та птахів, бажання піклуватися про них.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям розглянути картинки із зображеннями та визначити що зайве. Пояснити свій вибір.
Картки «Знайди зайве?»
1. Домашні тварини. (крокодил)
2. Дикі тварини. (Кінь)
3. Хто народився із яйця? (жаба)
4. Ссавці тварин. (синиця)
5. Птахи, які не літають. (голуб)

Крокодил зелений на вигляд,
Він не дасть себе образити.
Крокодил – небезпечний хижак,
Обережніше з ним, друже.(крокодил)

– Але! – сказали ми конячку
І помчали без оглядки.
В'ється грива на вітрі.
Ось і дім. Конячка, тпру!(Кінь)

Підростала – хвіст ростила,
Сукня темна носила.
Підросла – зеленою стала,
Хвіст на весла змінила.(жаба)

З жовтою грудкою летить-
Що це за птах?
Як ошатний її вигляд!
Звати її – синиця!(синиця)

Сиві, волохати,
Дикі, домашні
Строкаті і білі,
Символ світу загалом все!(голуб)

ВАРІАНТ 1.

Джерело: Забрамна С. Д. "Від діагностики до розвитку". - / Матеріали для психолого-педагогічного вивчення дітей у дошкільних закладах М.: Нова школа, 1998 р. – 144 с.

Цілі дослідження
Досліджується аналітико-синтетична діяльність у візуально сприйманих об'єктах (перший та другий варіанти) та на основі уявного уявлення (третій варіант). Вміння робити узагальнення. Логічна обґрунтованість та цілеспрямованість. Чіткість уявлень. Використання допомоги.

Устаткування
Три малюнки різної складності.
На малюнку (ДОДАТОК 1) три квадрати, у кожному по чотири фігури, одна з яких не підходить за однією ознакою (величина, колір, форма). Пропонується дітям від 5 років.
На малюнку (ДОДАТОК 2) три квадрати, у кожному по чотири предмети: три однієї родової групи, а четвертий — другий родової групи. Пропонується дітям від 6 років.
На малюнку (ДОДАТОК 3) три квадрати, у кожному по чотири слова-поняття, одне з яких не підходить. Пропонується дітям від 7 років.

Процедура проведення
Почергово пропонуються ДОДАТКИ 1, 2, 3.

При роботі з ДОДАТКОМ 1 інструкція: "Скажи, що тут не підходить?".
При роботі з ДОДАТКОМ 2 спочатку просять назвати, що намальовано, а потім запитують: "Що тут не підходить?" Допомога: "Тут три предмети (картинки), чимось однакові, а один не підходить. Який?".
При роботі з ДОДАТКОМ 3 дослідник сам читає слова, а потім просить дитину назвати невідповідне до інших слово. За правильної відповіді просять пояснити вибір.

Аналіз результатів

Діти з нормальним розумовим розвиткомрозуміють мету завдання та самостійно виділяють ознаку, яка відрізняє фігуру від інших. Дають мовленнєве обґрунтування принципу виділення фігури. У роботі з картинками також здатні зробити самостійне узагальнення та обґрунтувати виділення невідповідної картинки. При виділенні слів-понять іноді потрібно повторне прочитання. Навідні питання є достатніми для правильного виконання. Необхідно на увазі, що рівень розвитку узагальнення в цьому віці у дітей різний. Одні одразу виділяють суттєві ознаки, інші звертають увагу на побічні ознаки. Це свідчить про недостатню сформованість вищих рівнів узагальнення. Проте у дітей із нормальним розумовим розвитком немає випадків неадекватного виконання цього завдання.

Діти розумово відсталіне розуміють інструкцію та самостійно не виконують завдання. До 6-7 років вони візуально виділяють величину, колір, але не можуть дати мовне узагальнення навіть при питаннях, що наводять. Завдання (ДОДАТОК 3) у цьому віці їм недоступне.

Діти із затримкою психічного розвиткурозуміють інструкцію, виконують завдання (ДОДАТОК 1). Завдання (ДОДАТОК 2) щодо встановлення родових груп та їх обґрунтування викликає труднощі. Організуюча допомога ефективна. Робота з виділенням слів-понять (ДОДАТОК 3) виконується при питаннях, що наводять, повторних прочитаннях, роз'ясненнях. Важко діти при поясненні принципу виділення. Найбільші складнощі вони мають при мовному обгрунтуванні.

ДОДАТОК 1.

ДОДАТОК 2.

ДОДАТОК3.

ВАРІАНТ 2.

Джерело: Нємов Р. С. "Психологія в 3-х томах". - М: ВОЛОДОС, 1995 рік. - Том 3, с. 148.

Ця методика призначена для дітей віком від 4 до 5 років і дублює попередню для дітей цього віку. Вона покликана досліджувати процеси образно-логічного мислення, розумові операції аналізу та узагальнення у дитини. У методиці дітям пропонується серія картинок (ДОДАТОК 4), на яких представлені різні предмети, у супроводі наступної інструкції:
«На кожній із цих картинок один із чотирьох зображених на ній предметів є зайвим. Уважно подивися на картинки та визнач, який предмет і чому є зайвим».
На розв'язання задачі відводиться 3 хвилини.

Оцінка результатів

10 балів- дитина вирішила поставлене перед ним завдання за час менше 1 хв, назвавши зайві предмети на всіх картинках і правильно пояснивши, чому вони є зайвими.
8 -9 балів- дитина правильно вирішила завдання за час від 1 хв до 1,5 хв.
6 -7 балів- дитина впорався із завданням за час від 1,5 до 2,0 хв.
4 -5 балів- дитина вирішила завдання за час від 2,0 до 2,5 хв.
2 -3 бали- дитина вирішила завдання за час від 2,5 хв до 3 хв.
0—1 бал- дитина за 3 хв не впоралася із завданням.

Висновки про рівень розвитку

10 балів- дуже високий
8 -9 балів- Високий
4 -7 балів- Середній
2 -3 бали- Низький
0 - 1 бал -дуже низький

ДОДАТОК 4 А.

ДОДАТОК 4 Б.Додаткові матеріали до методики "Що зайве?"

ВАРІАНТ 3.

Джерело: Альманах психологічних тестів – М.: КСП, 1996 р. – 400 с.

Для проведення дослідження знадобляться бланки методики «Виключення зайвого», що дозволяє оцінити можливості випробуваного до узагальнення та виділення суттєвих ознак. Методика складається із серій, у кожній серії — по 4 слова. (Пропонується 2 варіанти). Експериментатору необхідно мати секундомір та протокол для реєстрації відповідей.

Матеріал: Бланк із надрукованими серіями із чотирьох - п'яти слів.

Інструкція та хід виконання: Випробуваному пред'являю бланк і кажуть: «Тут у кожному рядку написано п'ять (чотири) слів, з яких чотири (три) можна об'єднати в одну групу і дати їй назву, а одне слово до цієї групи не належить. Його потрібно знайти та виключити (викреслити)».

Бланк для словесного варіанта

1 ВАРІАНТ.
1. Стіл, стілець, ліжко, підлога, шафа.
2. Молоко, вершки, сало, сметана, сир.
3. Черевики, чоботи, шнурки, валянки, капці.
4. Молоток, кліщі, пила, цвях, сокира.
5. Солодкий, гарячий, кислий, гіркий, солоний.
6. Береза, сосна, дерево, дуб, ялина.
7. Літак, віз, людина, корабель, велосипед.
8. Василь, Федір, Семен, Іванов, Петро.
9. Сантиметр, метр, кілограм, кілометр, міліметр.
10. Токар, учитель, лікар, книга, космонавт.
11. Глибокий, високий, світлий, низький, дрібний.
12. Будинок, мрія, машина, корова, дерево.
13. Незабаром, швидко, поступово, квапливо, поспішно.
14. Невдача, хвилювання, поразка, провал, крах.
15. Ненавидіти, зневажати, обурюватися, обурюватись, розуміти.
16. Успіх, невдача, успіх, виграш, спокій.
17. Сміливий, хоробрий, рішучий, злий, відважний.
18. Футбол, волейбол, хокей, плавання, баскетбол.
19. Грабіж, крадіжка, землетрус, підпал, напад
20. Олівець, ручка, рейсфедер, фломастер, чорнило.;

2 ВАРІАНТ.
1) книга, портфель, валіза, гаманець;
2) піч, гас, свічка, електроплитка;
3) годинник, окуляри, ваги, термометр;
4) човен, тачка, мотоцикл, велосипед;
5) літак, цвях, бджола, вентилятор;
6) метелик, штангенциркуль, ваги, ножиці;
7) дерево, етажерка, мітла, виделка;
8) дідусь, учитель, тато, мама;
9) іній, пил, дощ, роса;
10) вода, вітер, вугілля, трава;
11) яблуко, книга, шуба, троянда;
12) молоко, вершки, сир, хліб;
13) береза, сосна, ягода, дуб;
14) хвилина, секунда, година, вечір;
15) Василь, Федір, Семен, Іванов.

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ:

ШКАЛА ДЛЯ ОЦІНКИ РІВНЯ РОЗВИТКУ ОПЕРАЦІЇ УЗАГАЛЬНЕННЯ

Кількість балів		Характеристика розв'язання задач
		Випробовуваний правильно і самостійно називає родове поняття для позначення:
5 ---	---- 5
		Спочатку родове поняття називає неправильно, потім сам виправляє помилку:
4 ---	---- 4	1) для позначення предметів (слів), об'єднаних в одну групу; 2) для позначення "зайвого" предмета (слова).
		Самостійно дає описову характеристику родового поняття для позначення:
2,5 ---	--- 2,5	1) Об'єднаних в одну групу предметів (слів); 2) "зайвого" предмета (слова).
		Те саме, але за допомогою дослідника для позначення:
1 ---	--- 1	2) "зайвого" предмета (слова).
		Не може визначити родове поняття і не вміє використовувати допомогу для позначення
0 ---	--- 0	1) предметів (слів) об'єднаних в одну групу; 2) "зайвого" предмета (слова).

Якщо випробуваний справляється з першими трьома - чотирма завданнями і помиляється у міру їх ускладнення, або він правильно вирішує завдання, але не може пояснити своє рішення, підібрати назву групі предметів, то можна зробити висновок про його інтелектуальну
недостатності.
Якщо піддослідний пояснює причину об'єднання предметів в одну групу не за їхніми родовими чи категоріальними ознаками, а за ситуаційними критеріями (тобто вигадує ситуацію, в якій беруть участь усі предмети), то це показник конкретного мислення, невміння будувати узагальнення за суттєвими ознаками.

ДОДАТОК.

У грі «Бабусині Сукні» ти дізнаєшся, як із сукні, що вийшла з моди, створити новий, оригінальний прикид. Знайди в шафі стареньку сукню, обріж усе зайве, наприклад, поділ, рукави, комір. У комоді ти знайдеш оригінальні бантики та інші прикраси для вбрання. Управління «миша


Гра Самурай Поу точно не залишить нікого байдужим! А все тому, що дитяча гра Самурай Поу - це майже та ж гра, що і фруктовий ніндзя, тільки тут замість соковитих, яскравих фруктів вам доведеться нарізати Поу. Тільки остерігайтесь чорного Поу, це бомба, нашаткуєте трьох таких


Пара Для Поу - це гра в якій ми познайомимося чарівною подружкою нашого героя. Дитяча гра Пара для Поу допоможе подолати всі негаразди та перешкоди, що поділяють двох закоханих інопланетян. За допомогою стрілок на клавіатурі потрібно підвести Поу до його пасії і пристрасно п


Допоможіть Маші навести лиск у хаті Ведмедя у грі «Веселе прибирання». З ранку Мишко пішов на рибалку, залишивши пустунку вдома зовсім одну. Від нудьги крихта навела такий бедлам, що однієї зі збиранням їй не впоратися. Підтримайте Машу: їй потрібно розібратися, де стояли всі ці предмети.


Вміння вважати завжди нагоді в житті, але рідко коли є зайвий на цей час або папір з ручкою під рукою, а то й калькулятор. Дитяча безкоштовна гра «Усний рахунок» допоможе Вашій дитині у захоплюючому форматі гри тренувати свої навички усного рахунку на швидкість, проти