Вірш «Осінь» як твір сентименталізму. Вірш «Осінь» як твір сентименталізму" Питання та завдання. Урок літератури "Н.М. Карамзін. Слово про письменника та історика. Поняття про сентименталізм. Вірш «Осінь» як вир

ПІБ (повністю)

Бойко Алла Анатоліївна

Місце роботи

МБОУ Задонська ЗОШ

Посада

Викладач російської та літератури

Література

Тема та номер уроку у темі

Повість Н.М Карамзіна «Бідна Ліза» як твір сентименталізму.

Базовий підручник

Література: програма з літератури загальноосвітніх установ. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демідова, Є.М. Дзвінків та ін; за ред. Т.Ф. Курдюмової. - 4-те вид., стереотип. – К.: Дрофа, 2011. – 93 с.

1. Мета уроку:узагальнити знання про специфіку сентименталізму як літературного спрямування у європейській та російській літературі XVIII століття; проаналізувати основні елементи сентименталізму у поезії та художній прозі Карамзіна у контексті творчості європейських сентименталістів.

2. Завдання:

навчальні:

Визначити основні риси сентименталізму як літературного спрямування у російській та європейській культурі XVIII століття; допомогти школярам усвідомити зв'язок російського сентименталізму з європейським сентименталізмом;

Поповнити коло відомостей про Н.М. Карамзіні як найбільшого представника російського сентименталізму та багатогранної особистості;

Проаналізувати лірику та прозу Н.М. Карамзіна у тих творчості європейських сентименталістів.

Розвивати вміння аналізувати літературний твір у рамках літературного спрямування.

Вчити переказувати, відповідати питання з використанням образних засобів російської.

Вчити інтерпретувати сюжет картин;

Вчити написання творчих робіт на задану тему (при домашній роботі з картками диференційованого характеру).

- розвиваючі:

Вчити вмінню аналізувати; зіставляти сюжети, характери героїв, творчий почерк різних письменників; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки у логіці поведінки героїв, синтезувати – узагальнювати, робити висновки;

Розвивати вміння працювати індивідуально та у групі;

- Виховні:

Розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини Карамзіна та європейських письменників XVIII століття.

Формування цілісного світогляду, що враховує соціальне, культурне, мовне, духовне різноманіття світу.

3. Тип уроку -традиційний, із елементами інтеграції; урок узагальнення та поповнення знань.

4. Форми роботи учнів- аналіз художніх текстів, зокрема. порівняльний аналіз, обробка інформації, викладеної в електронному модулі та підручнику (складання таблиці), коментування змісту картин, письмова робота за картками диференційованого характеру, переказ короткого змісту літературних творів з елементами аналізу.

5. Необхідне технічне обладнання -

1.Підручник «Література. 9 клас» під ред. Т.Ф. Курдюмової. - 4-те вид., стереотип. – К.: Дрофа, 2011. – 93 с.

2. Тексти віршів Н.М. Карамзіна «Поезія», «Одужання» та «До солов'я» та повісті «Бідна Ліза», вірші І.В. Гете, Еге. Юнга, Дж. Томсона, романи І.В. Гете «Страдання молодого Вертера», Ж.-Ж. Руссо "Нова Елоїза".

3. Додаткова література (виставка для рекомендації школярам)

Лотман ЮМ. Створення Карамзіна. М., 1987.

Осетрів ЕМ. Три життя Карамзіна. М., 1985.

Сокир В.М. «Бідна Ліза» Карамзіна: досвід прочитання. М., 2006

4. Репродукції з картин

5. ПК з виходом до Інтернету

СТРУКТУРА І ХІД УРОКУ

Етап уроку	Назва використовуваних ЕОР(із зазначенням порядкового номера з Таблиці 2)	Діяльність вчителя (із зазначенням дій з ЕОР, наприклад, демонстрація)	Діяльність учня	Час
I. Передкомунікативний етап	Слайд з темою та цілями уроку	1. Оголошення теми та цілепокладання. Діти, ми продовжуємо знайомитися з розділом «З російської літератури XVIII століття» і сьогодні звертаємось до творчості Н.М. Карамзіна. Тема нашого заняття – «Творчість Н.М. Карамзіна як вершина російського сентименталізму». Наша мета – розглянути принципи сентименталізму як літературного спрямування у європейській та російській літературі XVIII століття; з'ясувати місце та роль Карамзіна в історії російської літератури XVIII століття як найбільшого представника російського сентименталізму; виявити основні риси сентименталістської поетики Карамзіна на матеріалі його ліричних та епічних творів у контексті творчості європейських сентименталістів.
		2. Актуалізація знань Згадаймо, що ви знаєте про сентименталізм.	Відповіді учнів (визначення поняття, тлумачення терміна «сентименталізм»)
II. Комунікативний етап		1. Слово вчителя. Особливість літератури XVIII століття полягала у тому, що співіснували два літературні напрями - класицизм і сентименталізм. Ви вже знаєте, у чому полягала особливість класицизму, познайомились із письменниками-класицистами. З'ясуємо, що являв собою європейський сентименталізм як літературний напрям, які місце і роль російського сентименталізму в європейському літературному процесі. Для цього звернемося до інформаційної бази Інтернету. (Перегляд модуля "Сентименталізм"). Отже, за яких обставин і чому виник сентименталізм? Яке взаємини російського та європейського сентименталізму?	Він виник у надрах класицизму, як реакція на класицизм та її поетику. Вже сформовані у Європі принципи поетики сприйняли і переосмислені російськими письменниками російському матеріалі.
	ПК або інтерактивна дошка (при складанні таблиці)	2. Систематизація знань з теорії літератури над поняттям сентименталізм. Робота з підручником та складання порівняльної таблиці «Літературні напрямкиXVIIIстоліття». Складемо порівняльну таблицю «Літературні напрями XVIII століття», щоб це уявити і виділити риси сентименталізму як другого літературного напрями, обумовленого класицизмом. Для цього скористаємося інформацією, поданою у переглянутому модулі та матеріалом підручника на стор. 69-70. Вона буде потрібна нам для аналізу творів Карамзіна та європейських сентименталістів в аспекті літературного спрямування. Який висновок ми можемо зробити, спираючись на таблицю? Крім того, література сентименталізму готувала перехід до нового літературного спрямування - романтизму.	Колективне складання порівняльної таблиці "Літературні напрями XVIII століття". Література сентименталізму являла собою більш сучасний напрям, який закріплював за людиною право на приватне життя та за активної громадянської позиції.
	«Н.М. Карамзін Слово про письменника»	3. Систематизація відомостей про життя та творчість Н.М. Карамзіна. Вам уже знайома творчість Н.М. Карамзіна. Згадаймо основні віхи його біографії. У цьому нам допоможе інформаційний модуль. Перегляньте інформацію, представлену в модулі, та відзначте, що нового ви дізналися з цього проекту. (Перегляд модуля) Однак не всі відомості про специфіку літературної діяльності знайшли відображення у модулі. Пропоную доповнити інформацію про письменника, оскільки це необхідно для усвідомлення світогляду письменника.	Відповіді дітей. Реферування підготовленого учня, який висвітлює факти біографії та етапи творчого шляху письменника: Приналежність Карамзіна до старовинного дворянського роду, коло його дитячого читання; Служба в лейб-гвардії Преображенського полку та знайомство з І.І. Дмитрієвим; Вступ до масонської ложі «Златий вінець» та захоплення перекладами; створення першої сентиментальної повісті «Євген та Юлія»; Подорож Європою та знайомство з видатними філософами та письменниками, присутність у Парижі під час Великої французької революції, створення книги «Листи російського мандрівника»; Відхід від масонів та занурення у літературну діяльність (повісті «Бідна Ліза» та «Наталя, боярська дочка» як зразки «сентиментальної» прози); Створення передромантичних елегій та літературні суперечки з «архаїстами»; Смерть першої дружини та набуття сімейного щастя у другому шлюбі; Призначення придворним історіографом та робота над «Історією держави Російської».
	Дидактичний матеріал – картки для групової роботи (див. Додаток № 2).	4. Аналіз поетичних творів Н.М. Карамзіна в аспекті літературного спрямування (Перевірка домашнього завдання - попередня групова робота за картками диференційованого характеру). Розглянемо, у чому полягало новаторство Карамзіна-сентименталіста. Для цього звернемося до його лірики. Вдома ви за варіантами аналізували вірші Н.М. Карамзіна. Обмінюємося нашими спостереженнями. 1 група готувала аналіз фрагмента поезії Н.М. Карамзіна "Поезія". Відповідає …. Виконаємо колективно завдання № 11 цього варіанта. Знайдемо елементи, які дозволять нам визначити цей твір як нову поезію – сентиментальну. Порівняйте фрагмент Н.М. Карамзіна з творами європейських сентименталістів Е. Юнга та І.В. Гете. Що їх поєднує? Аргументуйте свою відповідь, спираючись на ознаки сентименталізму. 2 група розглядала вірш «Одужання». До дошки йде…. 3 група розглядала вірш «До солов'я». До дошки йде…. Визначимо риси сентименталізму у цьому вірші. Порівняємо цей вірш із віршами європейських сентименталістів Еге. Юнга, Дж. Томсона, І.В. Гете. Який висновок про роль Карамзіна можна зробити, розглянувши його вірші у контексті європейської поезії?	Виступи уч-ся з аналізом уривка з вірша Карамзіна «Поезія». Колективна робота. Визначення рис сентименталізму уривку з вірша «Поезія». Аргументація відповідей з опорою на ознаки сентименталізму в порівняльній таблиці. Виступи уч-ся з аналізом вірша Карамзіна «Одужання». Відповіді дітей з опорою на текст та на ознаки сентименталізму у порівняльній таблиці. Висновок: Сентименталістська лірика Карамзіна стала рухом уперед у напрямку розкріпачення змісту і самої мови літератури. Сентименталізм сформував нову літературну ситуацію, пов'язану з осягненням потаємної частини людського «я», світу його почуттів, внутрішніх рухів та переживань. В цьому відношенні
		5. Робота з визначення характеристик сентименталізму в повісті Н.М. Карамзіна «Бідна Ліза» Звернемося до прози Карамзіна. Повість «Бідна Ліза вам уже знайома». Згадаймо сюжет повісті. Зверніть увагу на зміст назви повісті – «Бідна Ліза». Який ідейний зміст твору? Поясніть значення знаменитої карамзинської фрази "і селянки любити вміють!" Прокоментуйте.	Короткий переказ змісту повісті одним із учнів. І селянки кохати вміють. У вмінні відчувати та переживати немає станових кордонів. Люди різняться за станами, а, по здатності любити і зберігати вірність і порядність у відносинах.
		Робота з ілюстрацією до повісті «Бідна Ліза» у підручнику літератури (стор. 80). Зверніть увагу на ілюстрацію до «Бідної Лізи» на сторінці 80 підручника. Як ви вважаєте, який епізод повісті проілюстрований? Підтвердьте словами з тексту повісті. Якою є Ліза? Чи відповідає створений образ Карамзинській Лізі? Доведіть.	Вона опоетизована. Карамзін, як усі сентименталісти, поетизували селян, підкреслюючи їхню природну свіжість безпосередності, вміння відчувати красу і тонкість і складність переживань, у т.ч. любовні.
	Репродукції картин художників І.П. Аргунова та А.Г. Венеціанова.	Ілюстрування думки Карамзіна «і селянки вміють кохати» у контексті інтерпретації сюжетів картин І.П. Аргунова та А.Г. Венеціанова. Зверніть увагу на репродукції з картин художників І.П. Аргунова та А.Г. Венеціанова. Кого ви бачите на картині художників І.П. Аргунова? Як за допомогою яких деталей створює потрет молодої селянки художник? Які деталі ви вважаєте головними та чому? Який настрій передано художником? Яким настроєм пронизана картина А.Г. Венеціанова «Жнеці»? Що є осередком картини? Яка деталь є значущою та важливою для розуміння думки художника та пошани? Чи можна розглядати цю деталь як метафору? Що спонукало художника звернутися саме до цього сюжету? Яке його творче завдання? Чи підтверджують сюжети розглянутих картин наш висновок про поетизацію сентименталістами селян, припущення за ними вміння відчувати красу, тонкість та складність переживань? А думка Карамзіна про те, що «і селянки вміють кохати»? Доведіть. Який висновок можете зробити	Коментування змісту картин Дівчина в російському костюмі відрізняється духовною красою та природністю. Все в ній чудово природною, натуральною красою. Погляд сірих очей серйозний і прямий. Така якщо полюбить, то сильно, надійно та назавжди. Картина «Жнеці» поетизує любовне почуття молодих селян, підкреслює їхню здатність осягати красу, виражати красу – трепетність та ніжність молодих закоханих підкреслюють трепетні метелики на руці селянки. Метелик у мистецтві символізує душу, здатність відчувати та переживати високі почуття). Аргументації школярів Сентименталізм у мистецтві та літературі вдавався до поетизації характерів людей простого стану, підкреслюючи духовну рівність людей усіх станів як дітей природи. Говорив про згубність цивілізації і про близькість до природи як джерело, що облагороджує.
	«Найважливіші риси сентименталістської поетики у повісті Н.М. Карамзіна "Бідна Ліза"»: Використання деталі для характеристики зовнішності та відображення внутрішнього світу особистості; Непряме називання почуттів героїв, роль жесту передачі їх душевного стану; Особлива роль пейзажу; Функція оповідача у повісті, роль ліричних відступів; Велика кількість образотворчих засобів (психологічні епітети, повтори, переважання експресивних конструкцій).	Повернемося до повісті "Бідна Ліза". Які риси сентименталізму є в повісті? Знайдіть у тексті опису зовнішності героїв. Прочитайте їх. Яка деталь зовнішності є основною у портреті Карамзіна? Знайдіть та прочитайте ці фрагменти. Знайдіть опис природи в повісті та прочитайте. Яка роль пейзажу у розвитку сюжету повісті? Який основний конфлікт повісті? Де народжується протиріч, тобто. в який момент зникає гармонія та починаються страждання Лізи? Який характер конфлікту? Зауважимо, що у літературі сентименталізму цей конфлікт є основним. Яка функція оповідача у повісті? Чи є у повісті ліричні відступи? Знайдіть та прочитайте. Яка роль ліричних відступів? Знайдіть фрагменти, в яких передається переживання Лізи та Ераста. Які кошти вибирає автор передачі емоційного стану героїв? Наведіть приклади з тексту психологічних епітетів, лексичні та синтаксичні повтори, переважання експресивних конструкцій. Підіб'ємо підсумок нашим спостереженням. (Демонстрація слайду) Усе це - найважливіші риси сентименталістської поетики у повісті Н.М. Карамзіна «Бідна Ліза». "Поетика" - це набір основних прийомів створення тексту. У цьому вся найважливіша заслуга письменника, оскільки літератури 18 століття це було новаторським рухом вперед.	Читання цитати. Виборче, скупо, за допомогою основних деталей. Очі, оскільки вони відбивають внутрішній світ особистості. Він звертається до жестів передачі їх душевного стану. Читання цитати. Читання цитати. У пейзажу особлива роль - він служить передачі почуття людини. Конфлікт почуття та обов'язку (моральних традицій). Коли Ліза через сильне почуття порушила моральні традиції поведінки дівчини. Це конфлікт між почуттям Він передає як сюжет історії, а й висловлює власне ставлення - співчуття Лізі, засудження «вихователів» слабкого Ераста тощо. Рясні та різноманітні епітети та метафори (Цитують). Приклади повторів та експресивних конструкцій.
		6. Порівняльний аналіз повісті «Бідна Ліза» та роману І.В. Гете «Страдання молодого Вертера». Повість "Бідна Ліза користувалася надзвичайною популярністю в Росії". На Європі панував інший герой - молодий Вертер, герой сентиментального роману І.В. Гете «Страдання молодого Вертера». Хто читав цей роман? Коротко розкажіть його зміст. Порівняємо фрагменти творів Гете та Карамзіна. Читаємо 1 лист Вертера. Чи можна співвіднести цей фрагмент із поведінкою, мовою героїв «Бідної Лізи»? Кого із героїв нагадує Вертер? Шану? Порівняйте пейзажі у «Бідній Лізі» та «Вертері». Який висновок ви можете зробити? Подивіться епізод першої зустрічі з Лоттою. Чи можна знайти аналогії у творі Карамзіна? Який висновок ви зробите, порівнявши два твори – російського та німецького авторів?	Короткий переказ змісту роману Гете учнем. (Див. Додаток 3). Шукають елементи поетики сентименталізму, що поєднують «Вертера» та «Лізу» (використовуючи таблиці та слайди) Ераста. Так міг писати Ераст. Це сентиментальний краєвид. Він сповнений почуттям і співвідноситься зі станом героя! Так, так сприймає Лізу Ераст у моменти їх перших зустрічей. Висновок про спільність змісту, стилю та мови творів Гете та Карамзіна.
III. Посткомунікативний етап.		1. Розбір домашнього завдання. Інструктаж перед домашньою творчою роботою. Цей висновок стане вашим домашнім завданням. Вам необхідно порівняти сюжети, героїв та принципи створення образів у творах Гете та Карамзіна. Знайти риси сентименталізму і зробити висновок. Робота виконується письмово у робочих зошитах. 2. Рефлексія. Отже, звернемося до теми нашого заняття Які цілі ми ставили? Перевіримо, чи ми їх досягли. 3. Оцінка своєї роботи. Оцінка роботи класу та окремих студентів.	рефлексія

Таблиця 2.

ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТОВУВАНИХ НА ДАНОМУ УРОКУ ЕОР

Назва ресурсу

Тип, вид ресурсу

Форма пред'явлення інформації(ілюстрація, презентація, відеофрагменти, тест, модель тощо)

«Сентименталізм як художній напрямок у літературі та мистецтві»

Репродукції картин художників І.П. Аргунова «Портрет невідомої»

А.Г. Венеціанова «Жнеці»

Додаток 1.

Порівняльна таблиця «Літературні напрямкиXVIIIстоліття»

Класицизм	Сентименталізм
Орієнтація високі зразки античного мистецтва як зразок творчості. Античність - матеріал для формування сюжетів та героїв у новій літературі.	Переважна орієнтація сучасність.
Неувага до приватного життя людини.	Увага до внутрішнього життя самої людини (світу її почуттів, переживань).
Громадянство як ціннісна пріоритетна якість ідеальної людини.	Людина – громадянин всесвіту. Почуття, чутливість – ключові слова сентименталізму.
Пріоритет розуму перед почуттями.	Твердження прав людини на багатий світ почуттів та емоційних переживань.
Схематичність, узагальненість характерів героїв.	Твердження неповторності, індивідуальності людської особистості.
Чітке розмежування суспільного та особистого, свідомого та стихійного, Природи та цивілізації.	Показ складної взаємодії суспільної та особистої, свідомої та стихійної. Природи та цивілізації.
Зовнішні описи становлять умовне тло, у якому розвивається дію.	Зовнішні описи (пейзаж, інтер'єр) дано через призму сприйняття героїв, як відображення їхніх почуттів та переживань.
Теорія трьох штилів. Чітке розмежування стилів і відповідно сувора ієрархія жанрів: високий (трагедія, ода, героїчна поема), низький (комедія, байка, сатира), середній (елегія, пісня, повість і т.д.)	Розмивання жанрових кордонів. Поява нових жанрів: роман у листах, сентиментальна подорож, любовна повість тощо.
Принцип трьох єдності у драматургії (єдність місця, часу, дії).
Переважання книжкової лексики, старослов'янізмів	Демократизація мови, відмова від частини обтяжливої старослов'янської лексики проникнення розмовної лексики (слів і оборотів, що лунають у вітальні дворянської інтелігенції).
Найбільші представники європейського класицизму: Ж. Расін, Ж.-Б. Мольєр, Ж. Лафонтен. Найбільші представники російського класицизму: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державін, Д.І. Фонвізін, І.А. Крилов.	Найбільші представники європейського сентименталізму: Дж. Томсон, Еге. Юнг, Ж.Ж. Руссо, І.В. Гете, Клопшток та ін. Найбільші представники російського сентименталізму: А.І. Радищев, Н.М. Карамзін як найбільший представник російського класицизму.

Додаток 2.

План-конспект уроку з літератури у 9 класі

на тему «Глибина філософських роздумів у творах

Н. Карамзіна «Бідна Ліза» та «Осінь»

Мухіною Олени Михайлівни,

вчителі російської мови та літератури

МБОУ ЗОШ №2 м. Шатури

Московської області

Організаційний момент: підготовка учнів до уроку, налаштування обладнання (Інтернет).

Тема урока: Глибина філософських роздумів у творах Н. Карамзіна «Бідна Ліза» та «Осінь» (тему уроку учні формулюють самостійно наприкінці уроку після аналізу та обговорення прочитаних творів).

^ Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу (комбінований)

Технологія уроку: педагогічна технологія на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів (проблемне навчання); технологія навчання (система розвиваючого навчання Л. Занкова).

^ Засоби навчання .

Література Підручник для загальноосвітніх закладів у двох частинах. Москва. "Освіта". 2010р.

Презентація “Н. М. Карамзін – письменник та історик» (домашнє завдання до уроку)

Таблиця на інтерактивній дошці «Риси сентименталізму. Особливості російського сентименталізму»

Словник літературознавчих термінів та понять.

^ Основні цілі уроку .

Навчальні:

познайомити з біографією М. Карамзіна, розібрати поняття про сентименталізм, вивчити повість «Бідна Ліза» та вірш «Осінь», показати глибину філософських роздумів автора у цих творах.

Розвиваючі:

виробити здатність набувати нових знань та вміння використовувати раніше отримані знання; закріпити вміння та навички, що дозволяють застосувати розвиток психічних функцій учнів (мислення, пам'ять, уяву, сприйняття).

Виховні:

прищепити любов до пізнання навколишнього світу, любов до рідної мови та літератури, виховати активність, ініціативність, допитливість.

^ Хід уроку

Перевірка домашнього завдання.

Знайомство із презентацією «Н. М. Карамзін - письменник та історик» (бінарна вистава матеріалу учнями)

^ Актуалізація опорних знань (Пояснення нового матеріалу).
Перед вами твори Н. Карамзіна «Бідна Ліза» та «Осінь». Вам належить не лише поринути у художню тканину цих дивовижних творів, насолодитися їхньою красою, а й відповісти на запитання, що поєднує ці твори, чому ми аналізуємо їх разом.

1. Бесіда за змістом повісті «Бідна Ліза», прочитаної вдома (формування ЗУН у процесі аналізу прочитаного).

Які почуття ви зазнали?

Від якої особи йде розповідь?

Який ми бачимо головну героїню у батьківському домі?

Чому її змогли навчити батько з матір'ю?

Які засоби художньої образотворчості використовує автор для характеристики Лізи?

Що читач дізнається про Ераст до зустрічі з Лізою?

Які засоби художньої образотворчості використовує автор для характеристики Ераста?

Як складалися стосунки між молодими людьми?

Чому вони розлучилися?

Як розуміти фінальну фразу повісті?

Про які загальнолюдські цінності змушує нас задуматися М. Карамзін?

Як виявляються у повісті риси сентименталізму?

Подивіться на таблицю (вона на дошці). Яких особливостей повісті як твори сентименталізму ми не відзначили? Підтвердьте приклади з тексту.

Важливу роль повісті грає пейзаж. Він сприяє розумінню емоційного стану героїв – і не тільки.

Виразне читання напам'ять вірша «Осінь» (індивідуальне домашнє завдання).

2. Розмова щодо вірша.

Яке враження справило на вас твір?

Які почуття ви зазнали?

Чи співзвучні ці почуття з почуттями, які ви зазнали під час читання «Бідної Лізи»?

У чому сенс вірша М. Карамзіна «Осінь»?

З чим порівнюється природа у вірші «Осінь»?

Які засоби художньої образотворчості використовує автор передачі почуттів ліричного героя?

Як ви розумієте три останні строфи вірша?

^ Підбиття підсумків уроку .

А тепер, мабуть, головне питання. Два твори Н. Карамзіна: «Бідна Ліза» та «Осінь». Що поєднує їх?

Так, автор розмірковує про тлінність людського життя та відповідальності людини за свої вчинки і перед тими, кого ми любимо, і перед тими, хто нам близький. Запропонуйте свої формулювання теми нашого уроку (одна з них записується на дошці та зошитах).

Домашнє завдання.

Відповідь питанням: чим може бути цікавий М. Карамзін сучасному читачеві? (5-8 пропозицій).

. Слово про письменника та історика. Вірш «Осінь» як твір сентименталізму.

Ціль: познайомити з особистістю та творчістю, дати поняття про сентименталізм як літературний напрям, проаналізувати вірш як сентиментальний твір.

Завдання:

Освітні: -познайомити учнів із літературним напрямом «сентименталізм», показати його особливості, відзначити основні риси; - показати учням різнобічність особистості: письменника, історика, реформатора російської.

- розвивати вміння порівнювати літературні напрями, отримувати важливу інформацію з даного тексту.

Виховні: - Розширювати кругозір учнів (епоха - література - історія - мова);

Звернути увагу учнів на такі особисті якості Карамзіна як: внутрішня незалежність, чесність, працьовитість, гуманність.

Хід уроку:

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація знань.

Ми вже познайомилися з творчістю і здійснили разом із його героями подорож із Петербурга до Москви.

Назвіть основні проблеми, які поставив у своєму творі.

3. Робота над новим матеріалом.

Сьогодні ми починаємо роботу над творчістю ще одного письменника, але для початку я пропоную вам послухати уривок із твору, згадати його назву та автора:

Ще одне, останнє оповідь -

І літопис закінчено мою,

Виконаний обов'язок, заповіданий від Бога

Мені, грішному. Недарма багато років

Свідком Господь мене поставив

І книжковому мистецтву навчив;

Колись монах працьовитий

Знайде мою працю старанну, безіменну,

Засвітить він, як я, свою лампаду.

І, пил віків від хартій обтрусивши,

Правдиві сказання перепише,

Хай знають нащадки православних

Землі рідний минулу долю,

Своїх царів великих поминають

За їхню працю, за славу, за добро -

А за гріхи, за темні діяння

Спасителя смиренно благають.

. "Борис Годунов".

Про кого йдеться у цьому уривку?

Яке було завдання літописця?

Пушкін говорив: «Російська історія, здавалося, була відкрита Карамзіним, як Америка Колумбом». Чому він так сказав?

Вдома ви вже знайомилися зі статтею підручника, присвяченою, тому багато фактів його біографії вам відомі.

Що ж ви дізналися про цю людину? Чим він відомий?

Що він залишив нашому поколінню?

А зараз докладніше про його діяльність.

Робота учнів за індивідуальними картками.

Перед вами тексти, в яких розповідається про досягнення у науці та мистецтві. Ваше завдання – вивчити представлений матеріал, вибрати основне та розповісти про це класу.

1. Карамзін – письменник та поет.

2. Карамзін - історик.

Повідомлення учнів.

Чи випадково ми вивчаємо життя та творчість Карамзіна? Здається, він такий далекий від нашого часу… Але й сьогодні він вражає прагненням знань, працьовитістю, цілеспрямованістю, увагою до простих, бідних людей, у яких бачив кращі риси російського характеру: доброту, сердечність, духовність, щедрість, уміння долати труднощі… Карамзін веде нас у далеке минуле. Довгих 23 роки він збирав матеріал для «Історії держави Російського». То справжній подвиг. За словами, по сторінці він збирав матеріал про нашу Батьківщину, як вона створювалася, боролася, мужіла, переносила набіги, приниження і знову боролася за свою самостійність. Скільки Карамзін обійшов, об'їздив вагою, знаходив тих, хто знав і пам'ятав старовину! Скільки перечитав, щоби зібрати всі події становлення держави Російського!

Ми тільки торкаємось його гігантської праці, а його треба читати, розмірковувати, розуміти.

Коли ми розглядали літературну діяльність, згадували сентименталізм. Сама назва «сентименталізм» вказує на те, що почуття стає центральною естетичною категорією цього напряму. Почуття сентименталісти свідомо протиставляли розуму класицистів.

Основна ідея - мирне, ідилічне життя людини на лоні природи.

Завдання автора – змусити співпереживати, викликати співчуття, показати внутрішні переживання людини. Сентименталізм звертає увагу на «справжню людину» (з її почуттями, переживаннями), а не на її ідеальний зразок. Чи не героїчна воля, а щирість поведінки стає доблестю в очах представників цього напряму.

Особливості російського сентименталізму:

Сильна дидактична установка;

Виражений просвітницький характер;

активне вдосконалення літературної мови за допомогою введення до неї розмовних форм

4. Читання та аналіз вірша «Осінь».

А зараз познайомимося із віршем «Осінь».

Читання вірша.

Віють осінні вітри
У похмурій діброві;
З шумом на землю валяться
Жовте листя.

Поле та сад спорожніли;
Нарікають пагорби;
Спів у гаях замовк.
Сховалися пташки.

Пізні гуси станицею
На південь прагнуть,
Плавним польотом несучи
У гірських межах.

В'ються сиві тумани
У тихій долині;
З димом у селі мішаючись,
До неба сходять.

Мандрівник, що стоїть на пагорбі,
Похмурим поглядом
Дивиться на бліду осінь,
Млосно зітхаючи.

Мандрівник сумний, втішся!
В'яне природа
Тільки на короткий час;
Все пожвавиться,

Все оновиться навесні;
З гордою посмішкою
Знову природа повстане
У шлюбному одязі.

Смертний, ох! в'яне навіки!
Старець навесні
Відчуває холодну зиму
Старе життя.

Які почуття викликає вірш, присвячений осені?

У чому його зміст?

Яку роль грають епітети у цьому вірші?

Як самим ритмом рядків передається складний душевний стан ліричного героя?

У чому незвичність ритміки та інтонаційно-мелодійного звучання вірша?

(Карамзін виявився одним з перших російських поетів, які розрізняли вірш і поезію. Перше, вважав він, це – дотримання метра і точний підбір рим. Друге – дотримання внутрішнього поклику душі, коли сама форма вірша починає служити «сильній і стрункій уяві та незвичайній чутливості» Він закликав бути «не тільки поетом, а й Поетом.» Грунтуючись в «Осіні» на заявленій метричній схемі, він відразу перетворює її, ведений «уявою та чутливістю».

Простежимо за ритмічною організацією «Осіні». Вона не проста. Поет поєднав в одному рядку два різні розміри: дактиль та хорей. Ритм допомагає об'єднати в єдиному сплеску емоцій радісне натхнення при думці про вічне оновлення природи і сумне засмучення при думці про неминуче «в'янення» людини.)

Із чим порівнюється природа?

Визначте жанр, його основні ознаки.

Проаналізуйте звукову побудову.

У чому ви бачите новаторство Карамзіна? (Новаторство Карамзіна виявлялося у всіх напрямках його літературної діяльності. У ліричну поезію він вніс нові жанри та форми, замість поширеного ямба широко використовував хорей, трискладові розміри та білий вірш. Але головне – Карамзін змусив кожен вірш звучати, тонко та точно створюючи емоційну атмосферу твору "З ним народилася у нас поезія почуття, любові до природи, поезія внутрішня, задушевна", - писав про Карамзіна Вяземський.

Використовуючи отримані під час уроку знання, знайдіть риси сентименталізму у вірші «Осінь».

Яке досягнення ви вважаєте найважливішим і чому?

5. Домашнє завдання.

2. Довести, що цей твір написано на кшталт сентименталізму.

Цілі уроку

Виховні:

Сприяти вихованню духовно розвиненої особистості, формуванню гуманістичного світогляду.

Розвиваючі:

Сприяти розвитку критичного мислення, інтересу до літератури сентименталізму.

Освітні:

Коротко ознайомити учнів з біографією та творчістю Н.М.Карамзіна, дати уявити про сентименталізм як літературний напрям.

Обладнання: комп'ютер; мультимедійний проектор; презентація Microsoft Power Point; роздатковий матеріал.

Епіграф до уроку:

До чого не звернися в нашій літературі - всьому покладено журналістику, критику, повісті-роману, повісті історичної, публіцизму, вивчення історії.

В.Г.Бєлінський

Хід уроку

Вступне слово вчителя.

Ми продовжуємо вивчати російську літературу XVIII ст. Сьогодні ми маємо познайомитися з дивовижним письменником, з творчості якого, за словами відомого критика ХІХ століття В.Г.Белінського, “почалася нова епоха російської літератури”. Ім'я цього письменника – Микола Михайлович Карамзін.

ІІ. Запис теми, епіграф (СЛАЙД 1).

Презентація

ІІІ. Розповідь вчителя про Н.М.Карамзіна. Упорядкування кластера (СЛАЙД 2).

Н.М.Карамзин народився 1 (12) грудня 1766 року в Симбірській губернії в родовитій, але небагатій дворянській сім'ї. Карамзіни походили від татарського князя Кара-Мурзи, який хрестився і став родоначальником костромських поміщиків.

Батько письменника за свою військову службу отримав маєток у Симбірській губернії, де й пройшло дитинство Карамзіна. Тихий характер/ і схильність до мрійливості він успадкував від матері Катерини Петрівни, якої втратив у віці трьох років.

Коли Карамзін виповнилося 13 років, батько визначив його в пансіон професора Московського університету І.М. Шадена, де хлопчик слухав лекції, отримав світське виховання, вивчив досконало німецьку та французьку мови, читав англійською та італійською. По закінченні пансіону в 1781 Карамзін залишив Москву і визначився в Петербурзі в Преображенський полк, до якого був приписаний ще при народженні.

На час військової служби ставляться перші літературні досліди. Письменницькі нахили молодого чоловіка зблизили його з видатними російськими літераторами. Карамзін починав як перекладач, редагував перший у Росії дитячий журнал "Дитяче читання для серця та розуму".

Після смерті батька в січні 1784 Карамзін вийшов у відставку в чині поручика і повернувся на батьківщину в Симбірськ. Тут він вів досить розсіяний спосіб життя, типовий для дворянина тих років.

Рішучий поворот у його долі справило випадкове ознайомлення з І.П.Тургенєвим, діяльним масоном, сподвижником відомого письменника та книговидавця кінця XVIII століття М.І. Новікова. Протягом чотирьох ліг літератор-початківець обертається в московських масонських колах, тісно зближується з Н.І. Новіковим, стає членом вченого суспільства. Але незабаром Карамзін відчуває глибоке розчарування в масонстві і залишає Москву, вирушаючи в довгу подорож Західною Європою (СЛАЙД 3).

- (СЛАЙД 4) Восени 1790 Карамзін повернувся в Росію і з 1791 став видавати "Московський журнал", що виходив протягом двох років і мав великий успіх у російської публіки. Чільне місце у ньому займала художня проза, зокрема твори самого Карамзіна - “Листи російського мандрівника”, повісті “Наталя, боярська дочка”, “Бідна Ліза”. З повістей Карамзіна почалася нова російська проза. Можливо, не припускаючи, Карамзін намітив риси привабливого образу російської дівчини - натури глибокої і романтичної, самовідданої, істинно народної.

Починаючи з видання “Московського журналу” Карамзін постав перед російською громадською думкою як професійний письменник і журналіст. У дворянському суспільстві заняття літературою вважалося швидше забавою і аж ніяк не серйозною професією. Письменник своєю працею та незмінним успіхом у читачів затвердив в очах суспільства авторитет видавничої справи та перетворив літературу на професію, почесну та поважну.

Величезна заслуга Карамзіна і як історика. Протягом двадцяти років він працював над “Історією держави Російського”, в якій відбив свій погляд на події політичного, культурного, громадянського життя країни протягом семи століть. А.С.Пушкін зазначав “дотепне пошук істини, ясне і вірне зображення подій” у історичному праці Карамзіна.

IV.Беседа про повісті “Бідна Ліза”, прочитаної вдома (СЛАЙД5).

Ви прочитали повість Н.М.Карамзіна "Бідна Ліза". Про що це твір? Охарактеризуйте у 2 - 3 реченнях його зміст.

Від якої особи ведеться оповідання?

Якими ви побачили головних героїв? Як до них ставиться автор?

Чи схожа повість Карамзіна до творів класицизму?

V. Введення поняття "сентименталізм" (СЛАЙД 6).

Карамзін затвердив у російській літературі художнє протиставлення в'янучому класицизму - сентименталізм.

Сентименталізм - це художній напрямок (протягом) у мистецтві та літературі кінця XVIII - початку XIX століть. Згадайте, що такий літературний напрямок. (Можна перевірити за останнім слайдом презентації). Сама назва "сентименталізм" (від англ. Sentimental - чутливий) вказує на те, що почуття стає центральною естетичною категорією цього напрямку.

Друг А.С.Пушкіна, поет П.А.Вяземський, визначив сентименталізм як "витончене зображення основного та повсякденного".

Як ви розумієте слова: "витончене", "основне та повсякденне"?

Чого ви очікуєте від творів сентименталізму? (Учні висловлюють такі припущення: це будуть твори, “красиво написані”; це легкі, “спокійні” твори; у них розповідатиметься про просте, повсякденне життя людини, про його почуття, переживання).

Більш наочно показати відмітні ознаки сентименталізму нам допоможуть твори живопису, адже сентименталізм, як і класицизм, виявлявся у літературі, а й у інших видах мистецтва. Подивіться два портрети Катерини II (СЛАЙД7). Автор одного з них – художник-класицист, автор іншого – сентименталіст. Визначте, до якого напрямку належить кожен портрет, та спробуйте обґрунтувати свою точку зору. (Учні безпомилково визначають, що портрет, виконаний Ф. Рокотовим, класицистичний, а твір В. Боровиковського належить сентименталізму, і доводять свою думку, порівнюючи фон, колорит, композицію картин, позу, одяг, вираз обличчя Катерини на кожному портреті).

А ще три картини XVIII століття (СЛАЙД 8). Лише одна з них належить перу В.Боровиковського. Знайдіть цю картину, обґрунтуйте свій вибір. (На слайді картини В.Боровиковського "Портрет М.І.Лопухіної", І.Нікітіна "Портрет канцлера графа Г.І.Головкіна", Ф.Рокотова "Портрет А.П.Струйський").

VI. Самостійна робота. Упорядкування зведеної таблиці (СЛАЙД 9).

Для того щоб узагальнити основні відомості про класицизм і сентименталізм як літературні напрямки XVIII століття, я пропоную вам заповнити таблицю. Накресліть її у своїх зошитах та заповніть порожні графи. Додатковий матеріал про сентименталізм, якісь важливі особливості цього напряму, які ми не відзначили, ви можете знайти у текстах, що лежать у вас на партах.

Час виконання цього завдання - 7 хвилин. (Після виконання завдання слухаємо відповіді 2 – 3 учнів та звіряємо з матеріалом слайду).

VII. Підбиття підсумків уроку. Домашнє завдання (СЛАЙД 10).

Підручник, стор 210-211.
Записати відповіді на запитання:

Чому повість Карамзіна стала відкриттям для його сучасників?
Початок якої традиції російської літератури належить Карамзіним?

Література

Єгорова Н.В. Універсальні поурочні розробки з літератури. 8 клас. – М.: ВАКО, 2007. – 512с. - (На допомогу шкільному вчителю).
Марченко Н.О. Карамзін Микола Михайлович. - Уроки літератури. - №7. - 2002/ Додаток до журналу "Література у школі".

Схожі освітні матеріали:

Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації:Н.М.Карамзін. Слово про письменника та історика. Поняття про сентименталізм. "Осінь" як твір сентименталізму Російська історія, здавалося, була відкрита Карамзіним, як Америка Колумбом. А.С.Пушкін Самостійна работа1. Карамзін – письменник та поэт.2. Карамзін - історик.3. Карамзін – реформатор російської мови. Нові словосполучення: ніжне серце, душевна доброта, благородний вигляд, викрасти серце, бліда луна.Нові слова: особистість, першокласний, промисловість, закоханість, розважливість. СентименталізмВід англійської sentimental - чутливийXVIII
ppt_y
ppt_y
style.rotationstyle.colorfillcolorstroke.colorfill.type КласицизмСентименталізмКульт розумуКульт почуттяПріоритет - суспільне життя людини, громадянський обов'язокПріоритет-приватне життя людини, сфера емоційЛітературні норми і правилаПорушення літературних кордонів і правил Основна ідея - мирна, іді. Предмет зображення – мирне, ідилічне життя людини на лоні природи Ідилія – безтурботне, мирне та гармонійне буття. Різке протиставлення села – осередки природного життя, моральної чистоти та міста – символу зла, неприродного життя, суєти, моральної розбещеності. Нові герої – поселяни та поселянки, пастухи та пастушки Ідеал – природна людина Стверджується багатий внутрішній світ представників нижчих станів Жанри – сентиментальна повість, подорож, епістолярний жанр (письма), ідилія (пастораль) - (франц. pastorate, від пастораль). літературні, музичні жанри, засновані на поетизації мирного та простого сільського життя. Ідилія (грец. eidýllion) – одна з основних літературних форм буколічної поезії (буколіки); їх поєднують інтерес до повсякденного життя простих людей, до інтимних почуттів, природи; зображення навмисно невигадливо. Буколика, буколічна поезія (від грец. bukólós - пастух) - один із малих жанрів поезії, пов'язаної зі своїм фольклорним джерелом - піснями пастухів. Б. як жанр визначається наявністю пісні, різноманітністю та переконливістю розкритих зсередини характерів, майстерністю деталі (особливо у пейзажі, завжди мирному і тому умовному), вихвалянням принад сільського життя. Особлива увага пейзажуСентиментальний, ідилічний пейзаж – річка, струмочки, лужок Завдання автора – змусити читача переживати, викликати співчуття, сльози розчулення Представники Лоренс Стерн Семюел Річардсон Жан Жак Руссо Російські сентименталісти В.А. сентименталізму Моральна рівність людей Ідеали природності та простотиІдея органічного зв'язку з природою

ЖанриЩоденникиПодорожі НотаткиЛистиМемуариЕлегічні посланняПовістіРомани
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y Боровиковський «Портрет Лопухіної» Що є фоном? Який сенс цього фону? Що виражають очі, губи, поворот голови героїні? Які риси притаманні цій жінці? Як одягнена Лопухіна?

Чим цей портрет відрізняється від портретів епохи класицизму?
Сентименталізм у парковому мистецтві Ошатність палацу та «великих кіл» у парку зі статуями Правосуддя та Світу не пригнічують величчю, а створюють відчуття свободи та гармонії «Молочня» побудована в стилі швейцарської хатини з валунів. Дзвон над «Молочнею» запрошував у призначену годину до пиття молока, а поряд на лузі паслися корови та вівці. Для чого?
style.rotationppt_wppt_y
Діти Марії Федорівни (дружини Павла Першого) з лопатками та граблями обробляли город. У парку був "Пам'ятник батькам". Сімейні зв'язки та ідеї виховання були святі за часів сентименталізму.
У Павловському створено надзвичайно органічне поєднання природи та мистецтва. Тут немає протиріччя між природою, будинками, статуями. Парк здається імпровізацією самої природи, але він рукотворний.

Ніжні почуття відданості та дружби були символічно увічнені і в іншій споруді парку – «Храм Дружби». Риси сентименталізму ухиляння від прямолінійності класицизму в окресленні характерів та їх оцінці; підкреслена суб'єктивність підходу до світу; культ почуття; культ природи; культ вродженої моральної чистоти, незіпсованості, природності; Особливості російського сентименталізму сильна дидактична установка; виражений просвітницький характер; активне вдосконалення літературної мови за допомогою введення в неї розмовних форм. Читання та аналіз вірша «Осінь» - Які почуття викликає вірш? - У чому його зміст? - З чим порівнюється природа у вірші? - Як ви вважаєте, що автор хотів сказати цим віршем? Перевіримо себе! Коли зародився сентименталізм? XVIII
Як перекладається термін? Чутливий
Чим сентименталізм відрізняється від класицизму?

Які шедеври західноєвропейського сентименталізму ви знаєте? Річардсон «Кларисса Гарло» Русо «Юлія, або Нова Елоїза»
Які ідеї сентименталізму? Моральна рівність людей Ідеали природності та простоти Ідея органічного зв'язку з природою

Які провідні жанри сентименталізму? ЩоденникиШляхові дописи Листи

Хто є російськими сентименталістами у літературі? М. КарамзінА. М. Радищев Ранній В. А. Жуковський

Додані файли

Які провідні жанри сентименталізму? ЩоденникиШляхові дописи Листи

Хто є російськими сентименталістами у літературі? М. КарамзінА. М. Радищев Ранній В. А. Жуковський

Додані файли

9 клас література 04.10.17

Ціл та: продовжити знайомство з життям та творчістю Н. М. Карамзіна; працювати над виразним читанням вірша та його аналізом; розвивати уяву, усне мовлення, навички літературознавчого аналізу, навички монологічного висловлювання; розширювати читацький кругозір учнів; виховувати любов до рідної природи, любов до російської культури та історії, формувати патріотичні почуття та естетичні уподобання учнів.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку.

Організаційний момент.

Актуалізація накопиченого досвіду та опорних знань учнів.

Де народився М. М. Карамзін?

а) у Московській губернії, б) у Казанській губернії,

в) у Тверській губернії; г) у Архангельській губернії

2. На військову службу надійшов Карамзін у

а) Семенівський полк, б) Преображенський полк,

в) Нижегородський полк г)в діючу армію

3. Засновником якого напряму у російській літературі вважається М. М. Карамзін?

а) Романтизм; б) класицизм; в) сентименталізм, г) реалізм

4. У чому полягає новаторство Карамзіна?

а) у увазі до внутрішнього світу людини; б) у зображенні великих людей;

в) у критиці існуючих порядків, г) у зверненні до російської історії

5. Свідком якоїсь історичної події виявився М. М. Карамзін під час подорожі?

а) установи Російської академії наук, б) скасування кріпосного права,

в) сходження на престол Катерини II, г) подій Французької революції

6 . Хто з літераторів не належав до кола однодумців М. М. Карамзіна?

а) Г. Державін; б) А. Грибоєдов , в) М. Херасков, г) І. Дмитрієв.

7. Який журнал видавав Н. М. Карамзін?

а) "Московський журнал" , «Сучасник», в) «Стрекоза», г) «Арзамас»

8. За який твір М. М. Карамзін впав у немилість у імператора?

а) «Записка про московські пам'ятки» б) «Історія держави російської»

в) «Думка російського громадянина» , г) «Визнана за кільцем Шакунтала» (у перекладі)

9. Прихильником яких політичних поглядів був М. М. Карамзін?

а) освіченої монархії б) лібералізму; в) демократії; г) самодержавства.

10. Які ідеї проголошує сентименталізм?

а) Розум вище відчуттів, б) увагу до життя простої людини. в) звернення до історії свого народу; г) увага до почуттів героїв.

3. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми, завдань уроку.

Тож, хлопці, тема нашого з вами уроку: «Позакласне читання №1. Н.М. Карамзін. "Осінь та інші твори письменника".

Які цілі ми з вами маємо поставити?

4. Сприйняття та засвоєння учнями нового навчального матеріалу.

Заслуховування виступів уч-ся історію написання стих-я «Осінь» (домашнє завдання)

Прослуховування промовистого читання вірша Н.М. Карамзіна у виконанні у-ся.

5. Застосування учнями знань та дій у стандартних умовах з метою засвоєння навичок.

Аналітична бесіда:

Проаналізуйте композицію вірш. Скільки у ньому смислових частин, як вони взаємопов'язані?

Які образи є у ньому ключовими?

Які поетичні інтонації свідчать про настрій тексту?

Якого змісту надає вірш нерифмований, білий вірш?

Які риси сентименталізму відбилися у ньому? Наведіть приклади.

Яку роль грають у ньому просторово-часові відносини?

У чому символічний зміст назви вірш?

6. Творчий перенесення знань та навичок у нові умови з метою формування умінь (творчі вправи).

Практична робота. робота у групах.

Група 1.

колірні картини та його смислова роль.

Група 2.

Зображувально-виразні засоби мови (стежки).

7. Аналіз досягнень учнів.

8. Підсумки уроку.

Отже, хлопці, чому було присвячено наш урок?

Чи ми досягли цілей уроку?

Які проблеми у вас виникли? Чому? Що потрібно зробити, щоб їх подолати?

9. Домашнє завдання.

підготувати матеріал до написання контрольного домашнього твору на тему: Які моральні цінності я витягла з прочитання повістіН.М. Карамзіна «Бідна Ліза»?»

Цілі уроку

Виховні:

Сприяти вихованню духовно розвиненої особистості, формуванню гуманістичного світогляду.

Розвиваючі:

Сприяти розвитку критичного мислення, інтересу до літератури сентименталізму.

Освітні:

Обладнання: комп'ютер; мультимедійний проектор; презентація Microsoft Power Point; роздатковий матеріал.

Епіграф до уроку:

В.Г.Бєлінський

Хід уроку

Вступне слово вчителя.

ІІ. Запис теми, епіграф (СЛАЙД 1).

Презентація

ІІІ. Розповідь вчителя про Н.М.Карамзіна. Упорядкування кластера (СЛАЙД 2).

IV.Беседа про повісті “Бідна Ліза”, прочитаної вдома (СЛАЙД5).

Ви прочитали повість Н.М.Карамзіна "Бідна Ліза". Про що це твір? Охарактеризуйте у 2 - 3 реченнях його зміст.

Від якої особи ведеться оповідання?

Якими ви побачили головних героїв? Як до них ставиться автор?

Чи схожа повість Карамзіна до творів класицизму?

V. Введення поняття "сентименталізм" (СЛАЙД 6).

Карамзін затвердив у російській літературі художнє протиставлення в'янучому класицизму - сентименталізм.

Як ви розумієте слова: "витончене", "основне та повсякденне"?

VI. Самостійна робота. Упорядкування зведеної таблиці (СЛАЙД 9).

VII. Підбиття підсумків уроку. Домашнє завдання (СЛАЙД 10).

Підручник, стор 210-211.
Записати відповіді на запитання:

Література

Схожі освітні матеріали:

Малетіна Ольга Валеріївна

Алтайський край

Характеристики уроку (заняття)

Рівень освіти:

Основна загальна освіта

Рівень освіти:

Середня (повна) загальна освіта

Рівень освіти:

Додаткова освіта дітей

Цільова аудиторія:

Методист

Цільова аудиторія:

Педагог додаткової освіти

Цільова аудиторія:

Батько

Цільова аудиторія:

Навчаюсь (студент)

Цільова аудиторія:

Вчитель (викладач)

Предмет(и):

Література

Мета уроку:

Навчальні: познайомити учнів із творчістю Н.М.Карамзіна; дати уявлення про сентименталізм як літературний напрям; виявити основні риси, причини появи цього літературного спрямування, порівняти з класицизмом; розвиваючі: сприяти розвитку критичного мислення, інтересу до літератури сентименталізму; розвивати інтерес до витоків російської литературы; виховні: сприяти вихованню духовно розвиненої особистості, формуванню гуманістичного світогляду.

Тип уроку:

Урок вивчення та первинного закріплення нових знань

Підручники та навчальні посібники, що використовуються:

Трошина Надія Яківна, вчитель російської мови та літератури- "Повість Н.М. Карамзіна "Бідна Ліза". Сентименталізм". 9-й клас -

Ø Література: 9 кл.: Навчальний хрестоматія для загальноосвіт. установ/ Авт.-упоряд. В.Я.Коровіна та ін. - 9-е вид. - М.: Просвітництво, 2003. - 463 с.: іл. - ISBN 5-09-012127

Методична література, що використовується:

Ø Золотарьова І.В., Біломісних О.Б., Корнєєва М.С. Поурочні розробки з літератури. 9 клас, 2-ге вид. виправлене та доповнене. М: «ВАКО», 2002, 400с.

Обладнання, що використовується:

Мультимедіа - проектор з презентацією, дошка, тексти повісті Н.М.Карамзіна «Бідна Ліза», підручник-хрестоматія з літератури авт.-уклад. В.Я.Коровіна та ін.- 9 видавництво.- М.: Просвітництво, 2003.

Короткий опис:

Має бути познайомитися з дивовижним письменником, з творчості якого, за словами відомого критика XIX століття В. Г. Бєлінського, "почалася нова епоха російської літератури". Ім'я цього письменника – Микола Михайлович Карамзін. Познайомимося із новим літературним напрямом VIII століття – сентименталізмом.

Тема : Творчість Н.М.Карамзіна. Поняття про сентименталізм

Методи :

Словесний (пояснення, оповідання, опис, розмова, читання);

Наочний (демонстрація, ілюстрація);

Практичний (порівняння, пошукові).

Цілі :

навчальні :

познайомити учнів із творчістю Н.М.Карамзіна;

дати уявлення про сентименталізм як літературний напрям;

виявити основні риси, причини появи цього літературного спрямування, порівняти з класицизмом;

розвиваючі :

сприяти розвитку критичного мислення, інтересу до літератури сентименталізму;

розвивати інтерес до витоків російської литературы;

виховні :

сприяти вихованню духовно розвиненої особистості, формуванню гуманістичного світогляду.

Устаткування :

Мультимедіа проектор з презентацією, дошка, тексти повісті Н.М.Карамзіна «Бідна Ліза», підручник-хрестоматія з літератури авт.-уклад. В.Я.Коровіна та ін.- 9 видавництво.- М.: Просвітництво, 2003.

Хід уроку:

I. Вступне слово вчителя

Запишіть тему уроку: Творчість Н.М.Карамзіна. Поняття про сентименталізм. Зверніть увагу на епіграф

II. Запис теми, епіграф (Слайд №1)

В.Г.Бєлінський

III.Вивчення нового матеріалу (Слайд №3-4)

1. Слово вчителя

Письменники 18 століття, відкриваючи властивості поетичної мови, робили його здатним висловити все ширше коло думок і почуттів людини, сфотографувати різні явища життя. Однак змінювалася людина, змінювалося життя, і письменники все гостріше відчували необхідність змін у мові.

Наприкінці 18 століття з'являється літературний напрямок – сентименталізм, який відкрив нові можливості поетичної мови.

IV. Введення нового поняття (Слайд №5)

Познайомимося із сентименталізмом у Росії

1.Пояснення трактування поняття сентименталізм

Сама назва « сентименталізм»(Від англ. sentimental - чутливий, фр. sentiment -Почуття) вказує на те, що почуття стає центральною естетичною категорією цього напряму. Щодо цього почуття сентименталісти протиставляли розуму класицистів.

Основна ідея – мирне, ідилічне життя людини на лоні природи. Різко протиставляється село (осередок природного життя, моральної чистоти) місту (символу зла, неприродного життя, метушні).

2.Оповідання про сентименталізм як літературний напрям

Представниками (Слайд №7)

в Англіїє: Лоренс Стерн – автор «Сентиментальної подорожі» та роману «Тристам Шенді», Річардсон – автор «Клариси Гарлоу»;

у Франції:Жан-Жак Руссо – автор роману у листах «Юлія, або Нова Елоїза»;

в Росії:М.М.Муравйов, Н.М.Карамзін, В.В.Капніст, молодий В.А.Жуковський.

слайд №8

Основна тематика- любовна

Ідейна основа- протест проти зіпсованості аристократичного суспільства.

Основна властивість - Прагнення уявити людську особистість у рухах душі, думках, почуттях, прагненнях.

В основі естетики - «наслідування природи» (як і класицизмі); елегічні та пасторальні настрої; ідеалізація патріархального побуту

Основні жанри (Слайд №9)

o сентиментальна повість

o подорож

o у ліриці - ідилія, пастораль

o епістолярний жанр листа

o щоденники

o елегічні послання

3.Опис рис та особливостей сентименталізму

Риси сентименталізму (Слайд №10)

Уникнення прямолінійності класицизму в окресленні характерів та його оцінці;

культ почуття;

Культ природи;

Культ уродженої моральної чистоти, незіпсованості;

Стверджується багатий духовний світ представників нижчих станів.

Особливості російського сентименталізму (Слайд №11)

Виражений просвітницький характер;

Активне вдосконалення літературної мови у вигляді введення у неї розмовних форм.

Давайте, з вами порівняємо класицизм і сентименталізм, складемо таблицю (Слайд №12)

А тепер познайомимося з вами з одним із представників російського сентименталізму – Миколою Михайловичем Карамзіним (Слайд №13)

Батько письменника за свою військову службу отримав маєток у Симбірській губернії, де й пройшло дитинство Карамзіна. Тихий характер і схильність до мрійливості він успадкував від матері Катерини Петрівни, якої втратив три роки.

Восени 1790 року Карамзін повернувся до Росії і з 1791 року почав видавати “Московський журнал”, який виходив протягом двох років і мав великий успіх у російської публіки. Чільне місце у ньому займала художня проза, зокрема твори самого Карамзіна - “Листи російського мандрівника”, повісті “Наталя, боярська дочка”, “Бідна Ліза”. З повістей Карамзіна почалася нова російська проза. Можливо, не припускаючи, Карамзін намітив риси привабливого образу російської дівчини - натури глибокої і романтичної, самовідданої, істинно народної.

Звернемося до епіграфу, чи правильне висловлювання В.Г.Бєлінського?

V. Створення повісті (Слайд №16)

VI. Читання повісті Н.М.Карамзіна «Бідна Ліза» стор.62

VII. Домашнє завдання

2.Відповісти на питання: який жанр твору?

від якої особи йде розповідь?

який ми бачимо головну героїню у батьківській сім'ї?

3. Підготуйте характеристику Лізи та Ераста.

Література:

Ø Мещерякова М.І. Література в таблицях та схемах. - М: Рольф, 2000. С.92-93.

Ø Марченко Н.О. Карамзін Микола Михайлович. - Уроки літератури. - №7. - 2002/ Додаток до журналу "Література у школі".

Ø Трошина Надія Яківна, вчитель російської мови та літератури- "Повість Н.М. Карамзіна "Бідна Ліза". Сентименталізм". 9-й клас -http://festival.1september.ru/articles/416265/

Ø http://festival.1september.ru/articles/501399/ Галкіна Світлана Євграфівна -Урок літератури у 8-му класі з використанням ІКТ. Н.М. Карамзін. "Бідна Ліза". Поняття про сентименталізм

Система уроків з творчості Н.М.Карамзіна. 9 клас.

Урок №1. Тема: Поняття про сентименталізм. Н.М.Карамзін – письменник та історик.

Цілі: Н.М.Карамзін: біографія; журналіст, письменник, філолог. Поняття про сентименталізм.

Епіграф : 1. «До чого не звернися в нашій літературі - всьому покладено Карамзіним: журналістиці, критиці, повісті-роману, повісті історичної, публіцизму, вивченню історії» (В.Г.Бєлінський)

2. «Невже жодна російська душа не принесе гідної данини його пам'яті? Батьківщина має право того вимагати. Карамзін належить історії». (А.С.Пушкін)

Обладнання: тексти, підручники, портрет Карамзіна. (1766-1826)

Хід уроку:

Записати тему уроку. Епіграф.
Робота із епіграфами.
Індивідуальне повідомлення:"Карамзін - письменник".

На допомогу вчителю: Карамзін народився сім'ї небагатого поміщика. Його дитинство пройшло під Симбірськом, у маєтку батька. Три роки він втратив матір і ріс під наглядом нянюшки та дядька, навчався грамоті у сільського дяка, а німецькій мові – у сімейного лікаря та домашнього вихователя.

Найяскравіші враження дитинства – від прочитаних книг та рідної природи. Про це згадає Карамзін в автобіографічній повісті «Лицар нашого часу». Її герой читає романи, в яких перед ним відкривається «безліч різноманітних людей<...>, Чудових дій, пригод - гра долі, доти йому зовсім невідома». У зрілому віці письменник неодноразово повернеться до своїх дитячих вражень.

13-річного Карамзіна привезли до Москви, щоб продовжити освіту в приватному пансіоні німецького професора І. М. Шаден. За три роки він став знавцем німецької літератури та філософії, освоїв кілька мов. На вимогу батька майбутній письменник переїжджає до Петербурга і вступає на військову службу, яка переривається через смерть батька. Незабаром він залишає її і повністю віддається літературі.

Карамзін зближується з членами «Дружнього вченого суспільства», в якому велику роль грав просвітитель, книговидавець та громадський діяч Н.І. Новіков. Особливо близькі Карамзін стали ідеї людинолюбства, «братства всіх людей», дружби, морального виховання, проповідуються «Дружнім вченим суспільством». Ці ідеї знаходять відображення у статтях та оповіданнях журналу «Дитяче читання для серця та розуму», який за дорученням Новікова редагує Карамзін. У ньому він опублікував свої перші вірші, повість «Євген та Юлія», ліричний оповідання «Прогулянка». Важливим у творчості стає інтерес до внутрішнього світу людини.

Продавши маєток, що дістався у спадок після смерті батька, Карамзін здійснює подорож до Німеччини, Швейцарії, Франції, Англії. Він відвідує музеї, картинні галереї, зустрічається із відомими письменниками, філософами, спостерігає народне життя. У Парижі стає свідком перших тріумфів Великої французької революції, слухає виступи її промовців, бачить її героїв.

Подорож тривала два роки, з 1789 по 1790. Він повернувся до Росії через три місяці після засудження Радищева. У 1792 р. за указом Катерини II заарештували Новікова. Саме на ці роки припадає розквіт літературної діяльності Карамзіна. Він видає «Московський журнал», де розміщує свої повісті «Бідна Ліза», «Наталя, боярська дочка», ліричні мініатюри, вірші, переклади, статті філософського змісту, рецензії на книги та вистави. У журналі з номера в номер він публікує твір нового для Росії жанру – «Листи російського мандрівника», в яких розповідає про свої закордонні враження. «Листи російського мандрівника» прославили Карамзіна. "Московський журнал" мав величезний успіх у читачів. Карамзін продовжив справу Новікова, помістивши в журналі на його захист оду «До милості», звернену до Катерини. Цариця стала недружнім читачем Карамзіна. Він припинив видання журналу та поїхав до села. До літературної роботи Карамзін повернеться за два роки, коли почне один за одним видавати збірки своїх творів. Великий інтерес у читачів викликали повісті Карамзіна, які були, за словами Пушкіна, «у нас на диво...». Вони привертали увагу до життя звичайних, незнатних людей, стверджували їх близькість до природи, занурювали у світ почуттів і переживань, колись невідомих російської літератури, пробуджували співчуття читачів.

У 1802 р., вже за правління Олександра I, Карамзін засновує новий журнал «Вісник Європи», у якому велике місце займають статті на суспільно-політичні та історичні теми. Інтерес до історії стає головним у період творчості письменника. Найбільший успіх випав на долю найбільшого, останнього прозового твору Карамзіна – повісті «Марфа-посадниця». У центрі образ російської жінки, підняла новгородців на боротьбу проти деспотизму московського царя Івана III. Головним завданням літератури Карамзін вважає патріотичне виховання. «Патріотизм є любов до добра і слави вітчизни та бажання сприяти їм у всіх відносинах», - писав він. У любові до вітчизни Карамзін бачив щастя кожного громадянина.

4. Робота з портретом Карамзіна.

Ось милий усім творець! /Або серцем, чи розумом/ Погрожує тобі він полоном! / В Аркадії б він був / щасливим пастушком, / В Афінах - Демосфен.

Ці вірші були надруковані в 1803 році, і належать вони другові Карамзіна, відомому поетові та державному діячеві Івану Івановичу Дмитрієву. Мадригал вірний: з мініатюри, яка зберігається в Державному Літературному музеї, на нас дивиться ніжне юне обличчя, уважний і спокійний погляд спрямований на глядача і одночасно кудись у далечінь, м'які кучері темного волосся трохи припудрені. По одязі, за манерою зображення портрет відноситься до початку XIX століття, такі високі білі краватки-косинки носили в 1801-1802 роках. Ймовірно, мініатюра призначалася в подарунок нареченій: на зворотному боці срібними нитками та дрібними перлами підпис: Amor (тобто по-французьки «любов»):

До 1802 Микола Михайлович Карамзін вже досить відомий письменник: «Листи російського мандрівника» вийшли окремим виданням і принесли автору заслужену славу. Його повість «Бідна Ліза» настільки підкорила читачів, що сентиментально налаштовані москвичі ходили до ставка Симонова монастиря зітхати про нещасну долю простої дівчини, яка вміє так тонко відчувати так любити. Однак і його журнальна містифікація не випадкова: Карамзін прагнув об'єднати навколо свого журналу кращих літераторів свого часу, показати читачеві, що його журнал наповнений творами різних авторів - на відміну від журналів XVIII століття, які часто творили одна людина. Вірш мало біографічний характер: під ім'ям Емілії ховалася його перша дружина, Єлизавета Іванівна, втрату якої йому судилося пережити в тому ж 1802 - вона померла при народженні дочки Софії, в майбутньому друга Пушкіна і господині карамзінського салону після смерті. Єлизавета Іванівна припадала рідною сестрою Настасьє Іванівні Плещеєвої - з цією сім'єю Карамзіна пов'язувала дружба, Настасьє Іванівні та її чоловіку Олександру Олексійовичу Плещеєву присвятив Карамзін свої «Листи російського мандрівника», у їхньому будинку він зустрів свою Емілію. У юності Карамзін був дуже чутливий. Г.Р.Державін в 1801 році так і характеризував молодого автора: //Будь-яких принад люб'язний любитель / І російських звучних справ правдивий описувач.//

Про зовнішність Карамзіна збереглося кілька висловлювань його сучасників. «Карамзін був гарний собою і дуже люб'язний, - згадував Д.П.Рунич, один із тих, хто не схвалював зміни в характері Російського Мандрівника, - після повернення з чужих країв він напускав на себе німецький педантизм, багато курив, говорив про все, любив засиджуватися далеко за північ, розмовляти, слухати розповіді, добре поїсти і вдосталь попити чаю». З цією скептичною характеристикою не погоджується інший знайомий Миколи Михайловича: «Він зростання високого. На його обличчі написано щось таке, що приваблює до нього будь-яку людину. Він говорить багато, але приємно та розумно».

Таким бачимо його на портреті роботи італійського художника Ортолані Дамона (1805), який працював у Москві на початку XIX століття. У цей час Карамзін живе в Остаф'єві, з 1804 він одружений на Катерині Андріївні Коливанової, побічної сестри князя П.А.Вяземського, і, після смерті батька, фактично стає найближчим другом і опікуном молодого князя. Тут, в Остаф'єві, Карамзін починає займатися російською історією. Людина надзвичайно талановита, вона дивує не тільки друзів, а й наших сучасників, настільки швидко вона освоїлася з умінням читати і розуміти літописи, розбиратися в найскладнішому написанні скоропису XVII століття, у хитросплетіннях боярських родоводів, у найскладніших проблемах становлення російської державності. Працював він щодня з надзвичайною наполегливістю. В'яземський згадував, що вставав Карамзін завжди о 9-й ранку і одразу вирушав на пішу чи верхову прогулянку: «Повернувшись із прогулянки, снідав він із сімейством, викурював люльку турецького тютюну і одразу після йшов до свого кабінету і сідав за роботу аж до самого обіду.<...>У 1811 році Карамзін їздив до Твері, де при дворі великої княгині Катерини Павлівни читав уривки зі своєї «Історії...» імператорові Олександру, який відвідав улюблену сестру. Павловичу. «Історію мою слухав він, здається, з невдаваною увагою і задоволенням, ніяк не хотів припинити нашого читання», - писав Карамзін І.І.Дмитрієву.

1812 потряс Карамзіна. «Я радий сісти на свого сірого коня і разом із Московською завзятою дружиною приєднатися до нашої армії», - писав він Дмитрієву. До останнього Карамзін залишався у столиці. Він не вірив, що французи вступлять до Москви: «Обставини такі, що кожен може бути корисним або мати цю надію: обожнюю подругу, люблю дітей; але мені боляче здалеку дивитися на події, рішучі для нашої вітчизни». Тут чується голос історика, який хотів би бути не лише старанним літописцем, а й учасником подій. І тут же Карамзін із гіркотою пише: «Уся моя бібліотека звернулася до попелу, але історія ціла...» Відправляючи дружину з дітьми з Москви, Карамзін дав їй на збереження екземпляр своєї праці. Він, звичайно, глибоко переживав втрату своєї бібліотеки, але, «хоч як жаль нашого мирного житла і книг, звернених у попіл», він радів, «що батьківщина вціліла і що Наполеон біжить зайцем, що прийшов тигром». Позбавлений книг і літописів, він не може працювати. Мимовільне ледарство виснажує душу, - скаржиться Карамзін. Тільки влітку 1813 йому вдалося повернутися до Москви і знову взятися за роботу.

Однак Москва розорена, і Карамзін наважується перебиратися до Петербурга. Для цього треба досягти офіційного статусу історіографа, отримати оплачувану роботу, бо інакше йому, людині небагатій, дуже важко буде у столиці із сім'єю. Наприкінці січня 1816 року, після народження сина Олександра, Карамзін разом із Жуковським та Вяземським виїхав до Петербурга. Він сподівався на зустріч із імператором, хотів клопотати про видання своєї «Історії...», для чого потрібні гроші. 2 лютого 1816 року Микола Михайлович прибув до столиці. Описуючи дружині своє життя в Петербурзі, живий інтерес, який виявили в суспільстві до його твору, маскарад у палаці та відвідування Ермітажу, Карамзін повідомляв їй між іншим і побутові подробиці: «Ти хочеш знати мій туалет: розпудрений, причесаний славно за 30 рублів на місяць , переважно в чорному фраку, в черевиках - і хоч куди! Знаходять, що я не такий старий. Дай Бог, щоб ти після повернення те саме про мене сказала!» Наприкінці березня Карамзін повернувся до Москви.

Про те, як виглядав він пізніше, читаємо у спогадах Ф.В.Булгаріна: «Обличчя його було довгасте; чоло високе, відкрите, правильний ніс, римський. Рот та губи мали якусь особливу приємність і, так би мовити, дихали добродушністю. Очі невеликі, міцно стислі, але прекрасного розрізу, блищали розумом та жвавістю. Наполовину посиділе волосся зачесане було з боків на верх голови. Фізіономія його виражала виразно душевну простоту і глибоку проникливість розуму. Відмінні риси його обличчя були дві великі зморшки після закінчення щік, по обидва боки рота». Таким зображено Карамзіна на портреті роботи А.Г.Венеціанова. Перед нами вже не сентиментальний юнак, яким він представлений Дамоном; Карамзін зображений у темному сюртуку, з хрестом Анніна на шиї і зіркою ордена Св. Володимира; з плеча спущена шуба, на шиї краватка-косинка. Він якось тихо задумливий, ніби в ньому відбувається та величезна внутрішня робота, без якої не підняти такої величезної праці, якою була «Історія держави Російського». Пушкін називав «Історію...» Карамзіна «подвигом чесної людини», вказуючи на те, що він не був політично заангажований у своїй праці; говорив, що Карамзін відкрив Росію, як Колумб Америку: ніхто до нього не розкрив так повно картину становлення та розвитку величезної держави, якою була Росія. (Уроки літератури 2002-№7, дивись портрет пізнього Карамзіна)

4. Творчість Карамзіна зіграло видатну роль історії російської літератури. А.С.Пушкін, змалку цінував і який відрізняв його від інших письменників, говорив: «Чиста, висока слава Карамзіна належить Росії…». Індивідуальне повідомлення:Карамзін – історик.

На допомогу вчителю: Творчі пошуки привели Карамзіна до праці з історії Росії - його він вважав справою всього свого життя. У 1803 р. цар призначив його російським історіографом. Дванадцять років життя, «усамітнившись у вчений кабінет під час найприємніших успіхів» (А.С. Пушкін), Карамзін присвятив «безмовним і невтомним трудам». У 1818 р. вийшли перші вісім томів «Історії Держави Російської». Роботу над нею Карамзін продовжував до останньої години життя. Його «Історія...» складається з двох частин: захоплюючої розповіді про історичні події та їхніх учасників, пронизаного моральними оцінками автора, та приміток, виписок, посилань на історичні документи, які займають більшу частину праці. Це дозволилоА.С. Пушкіну сказати: "Карамзін є перший наш історик і останній літописець". «Історія Держави Російської» стала одночасно і історичною працею, і художнім твором, який привернув увагу тисяч читачів.

Робота над «Історією...» не вела письменника від сучасних проблем та подій. Наближений до царя Карамзін намагався висловлювати йому свою думку про сучасне становище країни. Захисник монархічної влади він боровся проти її зловживань. «Я не мовчав про податки у мирний час, про безглузду<...>системі фінансів, про грізні військові поселення, про дивний вибір деяких найважливіших сановників, про міністерство освіти або затемнення, про необхідність зменшити військо, що воює тільки Росію, про уявне виправлення доріг, таке обтяжливе для народу, нарешті, про необхідність мати тверді закони, цивільні та державні», - записував він у своєму щоденнику.

Спостерігаючи за розвитком подій, Карамзін передбачає військове зіткнення Росії з Наполеоном. У червні 1812 р. армія Наполеона вторглася до Росії, почала наближатися до Москви. На початку серпня 1812 Карамзін відправив сім'ю з Москви, а сам вирішив вступити в ополчення. Письменник виїхав із Москви з останніми загонами російської армії, твердо упевнений у розгромі ворога.

Останні роки життя він провів у Петербурзі. Коли відбулося повстання декабристів, Карамзін, будучи противником революційного насильства, назвав це повстання «безглуздою трагедією божевільних лібералістів». Письменник, однак, намагався врятувати його учасників від покарання, що загрожує їм. Цими гіркими днями він застудився, важко захворів і, не доживши до завершення суду над декабристами, помер.

Позиція Карамзіна як людини і письменника яскраво виражена в словах, сказаних ним у розмові з німецьким мандрівником: «Історик має тріумфувати і журитися зі своїм народом. Він повинен, керований пристрастю, спотворювати факти, перебільшувати щастя чи применшувати у своєму викладі лиха; він має бути перш за все правдивий; але може, навіть повинен все неприємне, все ганебне в історії свого народу передавати з сумом, а про те, що приносить честь, про перемоги, про квітучий стан говорити з радістю та ентузіазмом. Тільки таким чином він може стати національним побутописачем, чим насамперед має бути історик».

Хочу зачитати вамуривок із статті «Що потрібно автору?» Н.М.Карамзіна.

«Кажуть, що автору потрібні талант та знання: гострий, проникливий розум, жива уява та інше. Справедливо, але цього замало. Йому треба мати і добре, ніжне серце, якщо він хоче бути другом і улюбленцем душі нашої; якщо хоче, щоб дарування його сяяли світлом немиготливим; якщо хоче писати для вічності та збирати благословення народів. Творець завжди зображується в творінні і часто - проти волі своєї.<...>

Але якщо всьому сумному, всьому пригніченому, всьому сльозному відкрито шлях до чутливих грудей твоїх; якщо душа твоя може піднестися до пристрасті до добра, може мати в собі святе, ніякими межами не обмежене бажання загального блага: тоді сміливо закликай богинь парнаських...»

6. Щоб познайомитися із самим твором «Історія держави Російського», вам знадобиться багато сил та часу. Небагато із передмови до цього твору.

«Історія у сенсі є священна книга народів: головна, необхідна; зерцало їхнього буття та діяльності: скрижаль одкровень та правил; заповіт предків до потомства; доповнення, пояснення сьогодення та приклад майбутнього.

Правителі, законодавці діють за вказівками історії та дивляться на її листи, як мореплавці на креслення морів. Мудрість людська потребує дослідів, а життя короткочасне.

Але й простий громадянин має читати історію. Вона мирить його з недосконалістю видимого порядку речей, як із звичайним явищем у всіх віках; втішає в державних лихах, свідчивши, що й раніше бували подібні, бували ще найжахливіші, і держава не руйнувалася; вона живить моральне почуття і праведним судом своїм має душу до справедливості, яка стверджує наше благо і згоду суспільства.

Ось користь: скільки ж задоволень для серця і розуму!.. На славних іграх олімпійських замовк шум, і натовпи мовчали навколо Геродота, що читає перекази віків. Ще не знаючи вживання букв, народи вже люблять історію: старець вказує юнакові на високу могилу і оповідає про справи героя, що лежить у ній... Історія, відкриваючи труни, піднімаючи мертвих, вкладаючи їм життя в серце і слово в уста, з тління знову творячи царства і представляючи уяві ряд століть зі своїми відмінними пристрастями, звичаями, діяннями, розширює межі нашого власного буття; її творчою силою ми живемо з людьми всіх часів, бачимо та чуємо їх, любимо та ненавидимо; ще не думаючи про користь, вже насолоджуємося спогляданням різноманітних випадків і характерів, які займають розум або мають чутливість.

Нехай греки, римляни полонять уяву: вони належать до сімейства роду людського і нам не чужі за своїми чеснотами і слабкостями, славою та лихами; але ім'я російське має для нас особливу красу: моє серце ще сильніше б'ється за Пожарського, ніж за Фемістокла або Сципіона. Всесвітня історія великими спогадами прикрашає світ для розуму, а російська прикрашає вітчизну, де живемо та відчуваємо. Наскільки привабливі береги Волхова, Дніпра, Дону, коли знаємо, що в давнину на них відбувалося! Не тільки Новгород, Київ, Володимир, а й хатини Єльця, Козельська, Галича стають цікавими пам'ятками та німими предметами промовистими. Тіні минулих століть скрізь малюють картини перед нами.

Іноземці можуть пропустити нудне для них у нашій давній історії; але добрі росіяни чи мають мати більше терпіння, дотримуючись правилу національної моральності, яка ставить повагу до предків у гідність громадянину освіченому?..

Завдяки всім, і живим і мертвим, яких розум, знання, таланти, мистецтво служили мені керівництвом, доручаю себе поблажливості співгромадян. Ми одне любимо, одне бажаємо: любимо батьківщину; бажаємо йому благоденства ще більше, ніж слави; бажаємо, та не зміниться ніколи тверда основа нашої величі... нехай цвіте Росія... принаймні довго, довго, якщо на землі немає нічого безсмертного, крім душі людської.» Грудень 7, 181

Карамзін – засновник російського сентименталізму.

Карамзін став у Росії главою літературного напряму, який отримав у країнах назву сентименталізм (від французького слова sentiment - почуття). В основу цього напряму було покладено новий погляд на людину як істоту чутливу, на нове для літератури уявлення про її щастя. Принципи сентименталізму знайшли втілення у повістях та поезії Карамзіна, у його статтях на літературні теми.

Ось кілька висловлювань письменника:

«Хто думає, що щастя полягає в багатстві та надлишку речей, тому треба показати багатьох тутешніх Крезів, обсипаних засобами насолоджуватися, які втрачають смак до всіх насолод і задовго до смерті вмирають душею». («Листи російського мандрівника»)
«Чуттєве серце є багатим джерелом ідей; Якщо розум і смак допомагають йому, то успіх безсумнівний». («Повість «Чуттєвий і холодний: Два характери»)

СЕНТИМЕНТАЛІЗМ У РОСІЇ

Сама назва «сентименталізм» (від англ, sentimental – чутливий, фр. sentiment – почуття) вказує на те, що почуття стає центральною естетичною категорією цього напряму. Щодо цього почуття (sentiment) сентименталісти свідомо протиставляли розуму (ratio) класицистів. Зародився він у Європі в XV1I1 столітті. Російські читачі познайомилися з ним за творами Лоренса Стерна, англійського письменника, чия "Сентиментальна подорож" справила на російську літературу величезний вплив.

Представники сентименталізму.

Франція: найбільший письменник-сентименталіст Жан-Жак Руссо – автор роману в листах «Юлія, або Нова Елоїза».

З'явився у Росії 60-70 гг. XVIII ст. (М.М. Муравйов, Н.М. Карамзін, В.В. Капніст, Н.А. Львів, молодий В.А. Жуковський).

Сентименталізм як напрям у мистецтві склався в епоху кризи Просвітництва. Як очевидно вже за назвою напряму, домінантою "людської природи", на відміну класицизму, сентименталізм обирає почуття. На противагу становому мистецтву класицизму, який обрав ідеалом людини аристократичного походження, сентименталізм звертається до життя простолюдина, показуючи його багатий внутрішній світ, світ його почуттів та переживань.

Основна тематика – любовна.

Якщо основними жанрами класицизму були поетичні жанри, то сентименталізм вводить у літературу прозові жанри: епістолярний роман, дорожні нотатки, щоденники та інші види прози, в яких превалюють сповідальні мотиви та інтонації. Сентименталізм пробудив і інтерес до особистості письменника, зробивши особливо популярними жанри, в яких автор міг з найбільшою повнотою висловити свій погляд на світ, свої уявлення про людей, про події, розповісти про себе самого. Письменник-класицист, наслідуючи книжкові зразки, міг творити, не виходячи з кабінету. Для сентименталістів краще подорож, збагачувало враженнями, давало велике поле спостережень над характерами і характерами. Невипадково тому особливо стала вельми поширеною у літературі сентименталізму отримав жанр подорожі.

Основні жанри: сентиментальна повість, подорож, у ліриці – ідилія, або пастораль. Сентименталісти любили також епістолярний жанр (жанр письма).

Вершиною російського сентименталізму стала повість М. М. Карамзіна "Бідна Ліза". Повалюючи всі канони класицистичної поетики, героїнею своєї повісті письменник робить "чесноту поселянку", стверджуючи ідею "природної рівності людей": його вигук "І селянки любити вміють!" воістину справило переворот у свідомості сучасників та у літературі.

У центрі оповідання – образ автора. Н. Карамзін стверджував, що "творець завжди зображується у творінні і часто проти волі своєї", що всякий твір - "портрет душі та серця автора". Як у будь-якому творі сентименталізму, дійсність представлена у Н. Карамзіна через призму авторського сприйняття, авторської емоції.

Ідейна основа - протест проти зіпсованості аристократичного суспільства.

Основна властивість - Прагнення уявити людську особистість у рухах душі, думках, почуттях, прагненнях.

Ставлячи своєю метою максимально наблизитися до читача, сентименталісти змінили уявлення про художній простір твору. Якщо у творі класициста воно було досить умовне, то сентименталісти вперше вводять реальний, легко впізнаваний опис ландшафту. У "Бідній Лізі" - це околиці Симонова монастиря, які згодом стали місцем паломництва вражених новою художньою реальністю читачів.

Використовують сентименталісти та прийом прямого звернення до читача, залучаючи його до подій, що описуються у творі, змушуючи його співчувати героям, співпереживати тому, що відбувається.

Вперше у сентименталізмі з'явився емоційно забарвлений краєвид. Причому на відміну класицистического, це умовний, а цілком конкретний і відомий пейзаж середньої лінії Росії. Пейзаж стає ліричним акомпанементом до подій і переживань героїв, що відбуваються, допомагає розкрити їх емоційний стан. Не менш важливою є й мовна практика сентименталізму.

Уникнення прямолінійності класицизму в окресленні характерів та його оцінці;

Підкреслена суб'єктивність підходу до світу;

культ почуття;
- культ природи;

Культ уродженої моральної чистоти, незіпсованості; утверджується багатий духовний світ представників нижчих станів.

Особливості російського сентименталізму.

Сильна дидактична установка;
- Виражений просвітницький характер;

Активне вдосконалення літературної мови у вигляді введення у неї розмовних форм.

Більш повні уявлення про сентименталізм ви отримаєте, читаючи повість Карамзіна «Бідна Ліза».

Карамзін зробив великий внесок у розвиток російської літературної мови. Відмовившись від великої кількості церковнослов'янізмів і просторічних слів, він збагатив мову лексикою почуття і створив легку, витончену фразу, щоправда, далеку від народної мови, але зрозумілу всім, навіть читачам з народу. Н.М. Карамзіну ми завдячуємо такими словами, якпромисловість, громадськість, людяний, образ(стосовно мистецтва) та ін. за словами В.Виноградова, Карамзіну вдалося «утворити доступну широкому читацькому колу одну мову «для книг і для суспільства», щоб «писати, як кажуть, і говорити, як пишуть».
Сьогодні ми дуже багато говорили про Карамзіна, багато чого про нього дізналися.
Д/З: 1.напам'ять Ломоносова, Державіна. 2. «Бідна Ліза» – читати.стор. навч. 103, пит.2,

Урок №2. Тема: «Бідна Ліза» як твір сентименталізму. Нове у російській літературі.

Назва уроку : «І селянки любити вміють…»

Мета: сюжет та композиція повісті; стильові особливості тексту; Ераст та Ліза: психологізм у розкритті внутрішнього світу героїв через любовні переживання.

Хід уроку:

Повторення раніше вивченого.

Розкажіть про основні періоди життя та творчості Н.М.Карамзіна.

Перелічіть основні риси сентименталізму як літературного спрямування.

Чому Карамзіна називають родоначальником сентименталізму?

2. Робота над текстом.

Ви прочитали повістку Карамзіна «Бідна Ліза». Написана понад 200 років тому вона викликала раніше і викликає зараз суперечки і прямо протилежні оцінки.

Наприкінці XVIII та у перше десятиліття XIX ст. повість читалася із захопленням, витримала шість видань, стала предметом наслідування і в житті та в літературі (з'явилися повісті А.Є. Ізмайлова «Бідна Маша», А. Попова «Бідна Лілія» та ін.). Наприкінці 20-х та на початку 30-х років XIX ст. вона здавалася вже даниною моді, що пішла.

Однак сучасний вчений (В. Муравйов) переконаний, що повість «Бідна Ліза» «не знала за два століття ні забуття, ні втрати читацької любові». А це означає, що й зараз повість читається із цікавістю. Висловіть свою думку і ви як читачі. Чи цікава вам ця повість? Якщо так, то чим? Що приваблює у ній? Чи правдива вона, на вашу думку? Що, на вашу думку, в ній правда, а що - ні? Спробуйте зрозуміти свої почуття та переживання, випробувані під час читання, та пояснити їх.

Порівняйте ці висловлювання Карамзіна (епіграфи). Що кажуть вони нам про письменника?

Карамзін не може пройти повз біди, нещастя людини. Він наділений добрим серцем, чутливістю.

- Що означає «стінаю»?(Стінати - стогнати, кричати зі стоном. Стогін - від болю душевного.)

Послухайте слова Карамзіна. Чи актуальні ці слова Карамзіна для нашого часу?

- «Мені здається, що ми надміру смиренні в думках про народну свою гідність, а смиренність у політиці шкідлива. Хто самого себе не поважає, того й інші не поважатимуть... Станемо сміливо поряд з іншими народами, скажемо ясно своє ім'я і повторимо його з благородною гордістю».

-«Як людина, так і народ починає завжди наслідуванням, але має згодом бути самим собою. Добре і має вчитися, але горе і людині, і народу, який завжди буде учнем!»

Слово вчителя. Повість «Бідна Ліза» (1792) була із захопленням прийнята сучасниками. В основу її покладено сюжет, широко поширений у літературі сентименталізму: молодий багатий дворянин домігся кохання бідної дівчини-селянки, залишив її і таємно одружився з багатою дворянкою. При випадковій зустрічі з коханим все розкривається, він намагається грішми загладити свою провину. Бідолашна дівчина не перенесла горя і втопилася. Причина популярності «Бідної Лізи» полягала в тому, що в традиційний сюжет про нещасне кохання автор вніс живе життя, на місце героїв, які вимовляють патетичні фрази про кохання, поставив героїв, що справді люблять, страждають, показав любов як багатогранне, але мінливе почуття.

- Від чиєї особи ведеться оповідання? (Від особи оповідача.)

- Чи вичерпується лише цим роль оповідача? Доведіть за текстом присутність оповідача.(Оповідач душевно залучений у відносини героїв. Хлопці відзначають характерні для сентименталізму незриму присутність автора, ліризм. Оповідач здається їм навіть надмірно чутливим, вони посміхаються, читаючи повторювані «Ах!», але бачать у ньому благородну, гуманну, гуманну лихо.Оповідач буває сумний, радісний, гнівний).

Про що ця повість?

Який ми бачимо головну героїню у батьківській сім'ї? Чому змогли навчити її батько з матір'ю? Як називала Лізу матір?

Простежимо, який характер мають почуття героїв, як вони розвиваються, до чого призводять. Насамперед почуття головної героїні повісті - Лізи. Чим було почуття для Лізи, що спалахнуло?

(Можна виявити внутрішні переживання, що говорять про кохання Лізи: збентеження, хвилювання, сум, шалена радість, щастя, тривога, туга, страх, розпач, потрясіння. Почуття Лізи відрізняються глибиною, сталістю, безкорисливістю. Вона чудово розуміє, що їй не судилося бути дружиною Ераста, і навіть двічі говорить про це в повісті: "Матуся! матінко! як цьому статися? Він пан; а між селянами...", "Але ж тобі не можна бути моїм чоловіком!.. Я селянка..." Але кохання виявляється сильнішим за розум.Зізнання Ераста наповнило серце Лізи «чистим і разом з тим пристрасним почуттям», яке вона не може і не хоче приховати. Героїня забула про все і віддала всю себе коханому).

- Як автор передає той чи інший стан Лізи?(Ліза «ще більше зачервонілася і, опустивши очі в землю, сказала...», «тихим голосом співала жалібні пісні», «проводила його очима», «всі жилки в ній забилися», «встала, хотіла йти, але не могла і т. д. Робимо висновок про те, що точно знайдені письменником зовнішні прояви переживань дозволяють зрозуміти, що відбувається в душі героїні. Душа Лізи відрізняється багатством, глибиною.

Як ви вважаєте, чому Ліза виражається такою правильною і поетичною мовою?

(Карамзін у повісті вирішував питання про позастанову цінності людини, хотів розкрити красу і шляхетність почуттів своєї героїні, тому така мова.)

Що читач дізнається про Ераст до зустрічі з Лізою?

А яка думка склалася у вас про неї? Чим було почуття, що спалахнуло для вже встиглого скуштувати «світських забав» Ераста?

(Самовідданого характеру селянки протиставлено характер доброго, але розпещеного пана, не здатного думати про наслідки своїх вчинків. Ліза привабила його насамперед своєю зовнішністю. Намір звабити довірливу дівчину не входило в його плани: «Йому здавалося, що він знайшов у Лізі те, що серце давно шукало". Зазначимо, що подібний вплив жіночої краси на чоловічу душу - постійний мотив сентиментальної літератури. Спочатку він думав "про чисті радощі", мав намір "жити з Лізою, як брат із сестрою". Відчувається авторська іронія. Але все ж таки Ераст зображений Карамзіним не віроломним обманщиком-спокусником.За словами автора, «досить багатий дворянин» з «добрим від природи» серцем, але «слабким і вітряним, він вів розсіяне життя, думав тільки про своє задоволення...». але тим паче підступне).

Значить, кохання стало випробуванням для героя?

(Він погано знав свій характер, надто переоцінив свої моральні сили. Сентиментальні ідеали Ераста склалися під впливом книг: «Він читав романи, ідилії; мав досить живу уяву і часто переселявся подумки в ті часи (колишні чи неколишні), в які, якщо вірити поетам, усі люди безтурботно гуляли по луках<...>і в щасливому ледарстві всі дні свої проводжали». Незабаром, за словами Карамзіна, він «не міг уже задоволений бути<...>одними чистими обіймами. Він хотів більше, більше і, нарешті, нічого не міг». Настає пересичення і бажання звільнитися від набридлого зв'язку. У його почутті немає глибини, воно егоїстичне).

У «Бідній Лізі» значне місце посідає тема грошей. Як усе, пов'язане з грошима, висвітлює людські стосунки?

(Лейтмотив грошей супроводжує образу дворянина Ераста, а не бідної Лізи. У героїні немає жодних своєкорисливих помислів. Під час одного зі побачень Ліза повідомляє Ерасту, що до неї сватається син багатого селянина із сусіднього села і що її матінка дуже хоче цього шлюбу. «І ти погоджуєшся?" - насторожується Ераст. "Жорстокий! чи можеш про це питати?" мені поцілувати тебе востаннє - і піди додому.» Він одружується з багатою вдовою, щоб виправити свої справи.)

Як можна назвати у цей момент Ераста? Який він? Виберіть слова для характеристики.

(Словарна робота: корисливий - прагне до особистої вигоди, наживи,жадібний меркантильний - скупий у дрібницях, надмірно розважливий, торговельний)

А як розцінити вчинок Лізи? Цими ста карбованцями чи не «відкупається» вона від матері?

(У сентиментальній літературі гроші завжди викликали засуджувальне ставлення до себе. Щира, справжня допомога має виражатися у вчинках, у безпосередній участі у долі людей. Гроші ж створюю лише видимість участі і часто служать прикриттям нечистих намірів. «Я забуваю людину в Ерасті – готовий проклинати його - але язик мій не рухається - дивлюся на небо і сльоза котиться по обличчю моєму »).

Як дозволяється тема кохання селянки Лізи та дворянина Ераста ? (Людина в літературі сентименталізму позбавлена бойового духу, не бореться за свої почуття, підкоряючись обставинам. Для Лізи втрата Ераста рівнозначна втраті життя. Подальше існування стає безглуздим, і вона накладає він руки).

Що дізнаємося ми про Ераста з фіналу повісті? Чи відбулося очищення душі?

(Так, він зрозумів свої помилки, «не міг втішитися», жорстоко докоряє себе, ходить на могилу Лізи. Карамзін говорить про зустріч і примирення їхніх душ в іншому світі).

Робимо висновок: на прикладі життя Ераста Карамзін показує, яку велику роль відіграє почуття любові у формуванні людської особистості, але й попереджає про необхідність розуму у коханні.

- У чиї вуста вкладає письменник ці роздуми?(Матері Лізи та Оповідача. Вони люди зрілі, мудрі, краще знають життя, розуміють, що людина будує своє щастя на гармонії почуття та розуму...)

Як розуміти фінальну фразу повісті?

Для досягнення максимальної правдоподібності Карамзін пов'язав сюжет своєї повісті із конкретними місцями тодішнього Підмосков'я. Будиночок Лізи розташований на березі Москви-річки, неподалік Сімонова монастиря. Побачення Ераста та Лізи відбувалися біля Симонова ставка, який після повісті Карамзіна отримав назву Лізина ставка. У дусі сентименталізму автор поєднує опис природи із зображенням думок та настроїв людини.

- Звернемося до пейзажу, як він пов'язаний з іншими сторонами оповідання?

(Хлопці аналізують пейзажні замальовки, дають тлумачення символам весни, конвалії, туману, осені; відзначають зв'язок природи з Лізою («Сумна горлиця поєднала жалібний голос свій з її стогнаннями» та інші приклади) та відсутність такого зв'язку з Ерастом. Говорять про світло і мороку Автор, на їхню думку, наділяє природу розумом.

Підіб'ємо підсумки: як виявляються в повісті риси сентименталізму? Які її епізоди здалися вам особливо зворушливими?

У чому сенс назви? (Бідна - нещасна. Як зазначив Ю.Лотман, в епітеті бідна - емоційна реакція оповідача на події повісті. Назва «побудовано на поєднанні власного імені героїні з епітетом, що характеризує ставлення до неї Оповідача. Таким чином, в назву виявляється введений не тільки світ об'єкта оповідання, а й світ Оповідача, між якими встановлено ставлення співчуття.» Для оповідача йдеться не лише про факт, що вимагає моралізаторства, але про долю людей, один з яких був йому знайомий, а могила інший стає улюбленим місцем його прогулянок та роздумів).

Які, на вашу думку, «почуття добрі» виховує в читачах повість Карамзіна? Чи можуть витягти з неї сучасні молоді люди моральні уроки? Якщо так, то які?

(Карамзін вчить цінувати людину не за становою приналежністю, а за душевне багатство, що виявляється у коханні. Вчить відповідальності за свої вчинки)

Наскільки прочитаний нами твір відрізняється від тих, що обговорювалися на попередніх уроках? У чому побачили цю різницю сучасники Карамзіна?

Д/З: 1. Велику роль повісті грають описи природи. Її життя входить у відносини героїв, допомагає зрозуміти душевний стан героїні. Прослідкуйте, як спілкування із природою передає почуття Лізи.

Напишіть твір на тему: «Чому свою повість Карамзін назвав «Бідна Ліза».

Микола Михайлович Карамзін відомий як активний громадський та літературний діяч, публіцист, історик, глава російського сентименталізму. У вітчизняній літературі він запам'ятався завдяки своїм дорожнім нотаткам та цікавим повістям, але мало хто знає, що ця людина була ще й дуже талановитим поетом. Микола Михайлович виховувався на європейському сентименталізмі, і цей факт не міг не вплинути на його творчість. Аналіз вірша «Осінь» Карамзіна лише підтверджує це.

З юних років письменник захоплювався французькою та німецькою літературою, щиро сподіваючись якось виявити себе на цій ниві, але, на жаль, доля розпорядилася інакше. Підкоряючись бажанню батька, Микола Михайлович спочатку працює військовим, а потім будує політичну кар'єру. Здійснити свою дитячу мрію та відвідати Європу йому вдалося у 1789 році. Карамзін вірш «Осінь» написав у Женеві, цей період був дуже продуктивним у творчості Миколи Михайловича. В 1789 він написав цикл сентиментальних творів з легким філософським нальотом. Крім того, російська література дізналася про ще один жанр - дорожні нотатки.

Аналіз вірша «Осінь» Карамзіна показує, що цей твір має описовий характер. Автор хоч і розповідає про європейську природу, але намагається провести паралель із рідними та знайомими для нього лісами та луками. Початок вірша надто похмурий і невеселий. Дубрава не тішить погляд поета, віє холодний вітер, що зриває жовте листя, не чути співу птахів, відлітають у теплі краї останні туман клубочиться в тихій долині. Подібна картина навіює зневіру та смуток не лише на письменника, а й на перехожого мандрівника, і в цьому немає нічого дивного.

Аналіз вірша «Осінь» Карамзіна дозволяє у всіх фарбах побачити майстерно намальовану автором картину, повну безвиході та туги. Поет веде розмову з невідомим мандрівником, він закликає не впадати у відчай, дивлячись на безрадісні пейзажі, адже мине деякий час і настане весна, природа оновиться, все оживе, заспівають птахи. Микола Михайлович нагадує читачам про те, що життя циклічне, все в ньому повторюється. За восени прийде зима, яка вкриє землю білим покривалом, потім зійде останній сніг і настане весна, яка одягне все навколо у шлюбне вбрання.

Микола Карамзін «Осінь» писав, щоб порівняти із життям людини. Весна дуже схожа на юність, коли люди красиві, сповнені сил та енергії. Літо порівнюють із зрілістю, коли можна вже отримати перші плоди своєї роботи. Осінь – це перша ознака старості, необхідно озирнутися назад, усвідомити свої помилки, зима – це старість та кінець життя. Аналіз вірша «Осінь» Карамзіна наголошує, що якщо природа може оновлюватися, то людина такої можливості позбавлена. Старець навіть навесні відчуватиме холод зими.

Микола Михайлович ніколи не захоплювався східною літературою, хоча після детального вивчення його твору можна відзначити їхню незвичайну форму. Завдяки філософському змісту та особливому розміру чотиривірші вірші дуже нагадують