Привіт, друзі! Сьогодні я приготувала для наших малюків навчальну гру, яка познайомить Вашу дитину з прийменниками, з їх значенням та навчить правильно вживати їх у мові.

Коли дитина маленька, то її мова розчулює, невміння будувати мовні конструкції і не до кінця зрозуміле значення слова смішить.

Ми переказуємо родичам, іншим мамам-подругам ці зворушливі висловлювання та висловлювання.

Але з віком дитина впевненіше оперує словом, справляється з розумінням його значення вживає його в потрібній формі і за призначенням.

Велику роль у складанні правильної конструкції висловлювання грають прийменники. Вони допомагають спостерігати зміну форми слова.

З'єднання прийменника і слова дає розуміння процесу, орієнтири для точного вживання при побудові фрази.

Ми, дорослі, не замислюємося над тим, який привід використовувати у тій чи іншій фразі. Ми вже знаємо значення кожного з них.

А дитина ще не знає. Тому й виходить: «Поїхали на дачу», «Мухи літають під квітами» тощо.

Запропонована гра познайомить дитину з прийменниками, які часто зустрічаються, та їх значенням. Почніть із цього. Їх всього в грі 5: с, у, із, за, над.

Знайомство зі значенням прийменників краще починати за допомогою іграшок.

Прийменник У відповідає перебування одного предмета поруч із іншим предметом. Запропонуйте дитині поставити машинку біля кубика чи будиночка.

А тепер попросіть його поставити машинку за будиночком. Ось дитина зрозуміла значення прийменника ЗА, відповідального перебування предмета позаду другого.

Візьміть зайчик і посадіть на кубик. Попросіть малюка показати, як зайчик стрибає з кубика. Цей рух іграшки вниз закріплює розуміння значення прийменника.

Візьміть літачок і попросіть показати дитину, як вона летить над кубиком або будиночком. Ось і зі значенням прийменника НАД познайомилися, коли предмет знаходиться нагорі над іншим предметом.

Ну, і залишився ще один прийменник ІЗ, який відповідає за витягні рухи предмета з чогось. Посадіть зайчик у коробку і попросіть витягнути його з неї.

Коли Ви чи дитина робить дії з предметами, просіть малюка озвучувати дії, пояснювати, що він робить.

Так, маніпулюючи з предметами, розповідаючи про свої дії, дитина усвідомлює і починає розрізняти значення тієї чи іншої причини.

Ну, а тепер про гру. Перед Вами ігровий набір. У ньому вісім аркушів:

Аркуш 1 – схеми прийменників. Вони наочно показані дію, відповідне використанню тієї чи іншої приводу і схематичне зображення цієї дії. Цей лист стане Вам у нагоді для навчання та систематизації знань дитини.

Листи 2-6 - це карти лото, ігрове поле заповнення його маленькими картками.

Листи 7-8 – самі маленькі картки, які перед грою потрібно розрізати.

Як грати?

Матеріал гри дає можливість урізноманітнити її різними варіантами. Ви самі зможете вигадувати свої ігри на основі вже існуючих варіантів. Ваша фантазія Вам багато підкаже.

Які ідеї запропоновані у грі?

1. "Підбери картку".

Покладіть карту лото перед дитиною. Розгляньте разом із ним картинки на маленьких картках. Запропонуйте малюкові знайти ті картки, які підходять до схем, зображених на ігровому полі. У міру відбору відповідних карток дитина заповнює всі порожні клітини. Допоможіть дитині, якщо вона помилилася. Уточніть у нього зміст маленької картки і вкажіть, що вона відповідає схемі, що він заповнив.

1. «Відповідай!»

Перед гравцями картки лото. У ведучого маленькі картки. Показуючи картку гравцям, ведучий ставить питання у такій формі, щоб відповідь могла припускати присутність у ньому потрібного приводу. Наприклад, «У чого коштує курча?», «З чого падає яблуко?» Домагайтеся повної відповіді на запитання: «Курча стоїть біля калюжі», «Яблуко падає з гілки». Якщо відповідь складена правильно, то гравець забирає картку та закриває нею відповідне поле. Переможець оцінюється не лише за заповненими полями, а й точними відповідями.

1. «Четвертий зайвий»

Ігровим матеріалом є лише маленькі картки. Дорослий створює кілька груп карток. Їх можна заготовити заздалегідь перед грою. В одну групу входять три картки з одним приводом, а четверта – з іншим. Розкладаєте перед дитиною картки однієї групи. Пропонуєте йому знайти зайву та пояснити свій вибір.

1. «Підбери до схеми»

Дорослий викладає перед дитиною три маленькі картки на різні прийменники. І пропонує підібрати до схеми відповідну картку.

1. Хто найшвидший?

Кількість учасників гри – 2-3 особи. У них по одній великій карті. Перед гравцями лежать усі маленькі картки. Завдання - відібрати всі картки відповідно до своєї схеми. За сигналом діти починають заповнювати клітки ігрового поля маленькими картками. Хто найшвидше впорається із завданням, перемагає.

1. "Опиши!"

а) Відберіть картки з одним приводом. Запропонуйте дитині описати дії на зображенні. Не забувайте, що дитина має скласти повну пропозицію з використанням прийменника.

Прийменники у віршах, картинках та іграх для дітей: матеріали для мовних ігор та занять із дітьми дошкільного віку.

Прийменники у віршах, картинках, завданнях та іграх для дітей.

За даними досліджень, прийменникиз'являються у промови дітей пізніше, ніж інші частини промови. Спочатку діти починають вживати у своїй промові іменники, прикметники та дієслова, потім – метомименія, прислівники, числівники. І лише після них – прийменники. Перші прийменникиз'являються у дітей на третьому році життя - У віці 2 років 3 місяців - 2 років 6 місяців (А.Н. Гвоздєв).

Спочатку малюки починають використовувати прийменники «у», «с», «із»(«з дому», «з татом», «біля вікна». Потім – у віці від 2 років 6 місяців до 3 років з'являються слова "для", "після", "через", "під".

На п'ятому році життя (дані Г.М. Ляміної) діти найактивніше використовують у побуті прийменники "у", "в", "на", "с".У цьому віці рідко використовуються прийменники, що позначають точне місцезнаходження предмета («над», «між», «через», «до»). І практично не використовуються дітьми п'ятого року життя у повсякденному спілкуванні прийменники «під», «перед», «біля», «про». Діти у звичайному спілкуванні в побуті замість прийменників вважають за краще використовувати словами «там», «тут» (говірками місця).

У віці 5-7 років дитина користується вже великою кількістю різноманітних прийменників, правильно вживаючи їх у своїй промові: на, в, за, під, до, від, по, навколо, з, з, над, з-за, з-під, через, між.Діти знають, що привід – це окреме слово. І можуть порахувати, скільки слів у реченні з прийменником і викласти паличками схему речення. Одна паличка – це одне слово. Наприклад, у реченні «Ми йдемо в ліс» — 4 слова. Відповідно, схема цієї пропозиції виглядатиме як ряд із 4 паличок, і діти у 6 років уже розуміють, що «в» — це окреме слово у реченні

Освоєння прийменниківне так просто для дітей, як це може здатися. Малята часто пропускають прийменники у своїй промові або плутають їх, припускаючи мовні помилки. У цікавих мовних іграх та ігрових мовних вправах можна допомогти малюкам освоїти прийменники і навчитися точно і правильно, без помилок вживати їх у своїй промові.

Ігри з прийменниками для дітей.

Перед тим, як проводити мовні ігри з прийменниками потрібно з'ясувати, які прийменники вже використовує Ваш малюк і чи правильно він їх вживає.

Крок перший.

Вам знадобиться:м'яка іграшка - собачка, кішка, папуга або інший персонаж, який любить грати в хованки.

Нехай іграшка ховається в різних місцях кімнати, а дитина шукає, де вона сховалася і називає її місцезнаходження словами. Наприклад: «Собачка вшафі! А зараз вона підстолом! На столі! Задиваном! Увікна! міжлялькою та ведмедиком наполиці!» У цій грі ми можемо визначити, чи правильно дитина вживає прийменники у своїй промові.

Якщо Ви граєте з іграшкою - кішкою, то використовуйте вірш - лічилку Н. Пікулевой:

Чую, чую, чую, чую,
Хто потопав і куди!
Кішка стрибнула на дах
І зникла без сліду!
Раз два три чотири п'ять,
Я йду шукати її!

Поки говорять слова лічилочки, Ви ховаєте іграшку. На слова «я йду шукати» дитина розплющує очі і вирушає на пошуки. Виграш присуджується, якщо малюк не просто знайшов іграшку, а й назвав, де вона ховалася. Якщо малюку важко і він не справляється із завданням, то підкажіть йому правильну відповідь, при цьому зазначивши для себе, що цей привід ще не засвоєний дитиною. У будь-якому випадку гра повинна приносити радість!

Дуже важливо,щоб ця гра велася від імені іграшки - щоб саме іграшка попросила пограти з нею в хованки. Саме вона ставила запитання малюкові і хвалила його, а в разі потреби виправляла: «Де я сховався? Назви! Справді, відгадав! Або: А ось і не відгадав. А не НА стільці була, а ЗА стільцем!

Крок другий.

Вам знадобиться:скриньку або коробку (у яку можна покласти іграшки), а також кілька іграшок.

Спочатку разом із дитиною домовтеся, де можна ховати іграшки у цій грі – проведіть «тренування». Попросіть дитину сховати іграшку вкоробку, накоробку, підкоробку, закоробку, у (біля)коробки, міжкоробкою та ведмедиком, передкоробки. Так Ви перевірите, чи розуміє малюк значення різних приводів, чи не плутає він їх.

Потім запропонуйте дитині сховати іграшку від Вас в одному з місць, які Ви вже визначили разом із ним. А Ви відгадуватимете, де вона.

Відверніться від дитини, дайте їй час сховати іграшку і запитайте: «Собачка на коробці? Під коробкою? Біля коробки? За коробкою? В коробці?". Коли дитина радісно скаже у підтвердженні Вашої відгадки «Так, собачка… (наприклад, у коробці)» поверніться та перевірте, чи справді іграшка в коробці. Якщо припущена помилка, то виправте - Ой, собачки немає в коробці. Де вона? Ось вона! За коробкою! Посадь собачку в коробку, а тепер - за коробку. Де вона зараз сховалася? Правильно, за коробкою!

Якщо дитині 4-6 років, то запропонуйте їй заховати від Вас кілька іграшок у різні місця (у коробку, біля коробки, за коробкою, під коробкою, на коробку тощо) і спробуйте відгадати, де що лежить. Потім поверніться і разом з малюком опишіть правильне місце розташування предметів: «Качечка в коробці. Бегемотик – за коробкою. Машинка перед коробкою. Собачка - на коробці. Змійка – під коробкою». Порахуйте скільки очок Ви отримали в грі (1 очко – це одна відгадка). Потім зміниться ролями.

У цій грі Ви зможете зрозуміти, наскільки точно, правильно, вільно Ваше маля вживає прийменники і в чому йому потрібна Ваша допомога.

Якщо дитина неправильно вживає прийменники, потрібно їй допомогти серією захоплюючих мовних ігор, які допоможуть уточнити і закріпити значення різних прийменників. Виберіть ігри зі списку нижче відповідно до тих проблем, які є саме у Вашої дитини (які приводи їм не освоєні).

Як проводити ігри із прийменниками?

Якщо дитина плутається у всіх приводах, то найкраще гра проводити по етапах – від простого до складного.

Етап 1 - ігри з прийменниками на, в, під, навколо– Ви їх знайдете у статті

Етап 2 - ігри з прийменниками між, за, перед– серію навчальних ігор Ви можете прочитати у статті

Етап 3 – це мовні ігри – плутанини з різними приводамиіз цієї статті. До цих ігор слід переходити тоді, коли дитина вже знайома з прийменниками і активно вживає їх у своїй промові, але ще припускається помилок.

Якщо дитина досить добре освоїв прийменники на, під, навколо, між, за, перед, то можна відразу ж переходити до третього етапу - тобто до ігор з цієї статті.

Найефективніше малюками освоюються приводи в активних діях самої дитини (у таких завданнях, як сховати, показати дію, знайти), а не в заняттях з книжок («покажи, де…»). Це означає, що малюк швидше засвоїть прийменник «на», посадивши іграшкового песика на будку, ніж розглядаючи картинку в книжці, на якій песик сидить на будці. Шлях тут такий:

• від гри з іграшками та предметами (дитина сама активно діє предметами, розставляючи їх у потрібне місце і називаючи прийменник)
• до розгляду картинок (де? назви)
• до розв'язання задач без наочної опори – словесних задач без картинок та іграшок.

Буквально кілька активних мовних ігор можуть принести набагато більше користі в заняттях з трирічною дитиною, ніж тривале штудування з дитиною книжки про прийменники. Адже дитина найкраще пізнає світ і розвивається, граючи та активно діючи сама!

Ігри з прийменниками: ідеї для занять із дошкільнятами.

Гра із прийменниками «Живі картинки».

Одна з улюблених вправ дітей із прийменниками – це «живі картинки». Гра може проводитись у двох варіантах:

А) Діти (дитина) розігрують сценки - пантоміми, зображуючи дії Ведучий відгадує, що це за дія (ти поливаєш квіти Злійки, ти поклав ложку НАстіл, ти сховав щось ПІДстіл і т.д.) Потім вони змінюються ролями у грі. Можна розігрувати як окремі дії, і цілісні сюжети.

Б) Картинка – ілюстрація розповіді чи вірші викладається дитиною на магнітної дошці, фланелеграфі чи килимографі. Можна інсценувати ситуації на столі за допомогою реальних предметів під рядки віршів чи небилиць. Дитина викладає зображення – «живі картинки» відповідно до тексту вірша чи оповідання.

Прийменники у віршах та іграх з дітьми молодшого дошкільного віку (3-4 роки)

Вірші з прийменниками для дітей 3-4 років. З. Александрова. Що взяла – клади на місце!

Прочитайте вірш З. Олександрової та запропонуйте дитині розіграти її за допомогою реальних предметів та іграшок – лялькового взуття та ліжечка, справжнього гуртка, буфету, подушки. Відповідно до тексту вірша малюкові потрібно буде розмістити предмети.

Можна провести гру і так, щоб завдання з вірша виконувала лялька Оля, а потім малюк виправив її помилки та допоміг ляльці впоратися із завданнями мами.

Крок 1.Прочитайте вірш. Перед читанням поясніть малюкові, що слово «черевики» у вірші означає «черевики». Інсценуйте вірш.

Крок 2Виправте разом із дитиною помилки Олі – допоможіть їй все розставити на місця. Розкажіть разом із дитиною, куди потрібно було покласти кухоль (В буфет), подушку (НА ліжко), черевики (ПІД ліжко).

«Це Оленьці відомо:
Що взяла, клади на місце!
Тільки дівчинка мала:
Забуває, де взяла.

наліжечко ставить кухоль,
напаркет кладе подушку,
Ховає черевики вбуфет.
Все на місці чи ні?

Якщо мама промовчала,
Потрібно робити все спочатку:
набуфет нести подушку,
напаркет поставити кухоль,
Сунути черевики вліжко…
Здається, чи не так знову?

Оля дивиться винен:
Ні, стояло все не там.
Допоможіть їй, хлопці,
Все розставити на місця. (З. Александрова)»

Гра – плутанина із прийменниками для дітей 3-5 років. О.Валасіна. Пиріг.

Діти дуже люблять вчитися захоплююче, люблять гумор та несподівані моменти. Саме тому я написала для мовних занять з дітьми гумористичний віршик про прийменники. Цей вірш – плутанина, весела гра зі словами. Спробуйте і Ви пограти в цю веселу та корисну для розвитку мови дитини гру!

Для гри Вам знадобляться іграшки (картинки чи предмети): кішка, кошик, картина.

Прочитайте з малюком вірш і викладіть з допомогою предметів чи картинок те, що розповів хлопчик (за текстом віршування). Потім викладіть ті плутанини, які в нього вийшли. Запитайте дитину, що переплутав хлопчик? Нехай він виправить його помилки. Наприкінці вірша розставте всі речі на свої місця та назвіть з дитиною, де вони знаходяться (на стіні, під картиною, у кошику, біля кошика)

Текст вірша:

Якось я чекав гостей — багато дорослих та дітей.
Смачний яблучний пиріг дуже спритно я випек.
Витер пил і підлогу помив. І квіти скрізь полив.
Ось я подивився навкруги, склалися рядки раптом:
« настіні висить картина, а піднею стоїть кошик.
У того кошика кішка спить. Поруч із нею клубок лежить».
Ось і рима вийшла, дуже складно все склалося.
Щоб рядки не забути я вирішив їх повторити:
«Біля стіни стоїть картина, а під нею спить кошик.
На стіні клубок висить, кішка на клубку лежить».
Ой, слова всі заблукали і вірші не вийшли!
Що ж, доведеться мені знову ці рядки повторювати:
«На стіні висить кошик, а в кошику то картина.
Біля кошика кішка спить, а під нею клубок лежить».

Щось переплутав я. Допоможіть мені, друзі!
Разом будемо знову ці рядки повторювати:
" На стіні висить картина). А під нею стоїть … (кошик).
У тому кошику кішка спить. Поруч із нею ... (клубок лежить) ».
Ось тепер порядок повний! Чекає на всіх нас пиріг величезний!

Розгляньте картинки та знайдіть на них плутанини – небилиці. Назвіть разом із дитиною, де знаходяться предмети та де вони мають бути намальовані.

Гра з прийменниками для малюків. «Курочка та курчата».

Для гри Вам знадобляться іграшки або картинки: курка та курчата. Аналогічну гру можна провести і з іншими іграшками – наприклад, коза та козенята, кішка та кошенята, качка та каченята, овечка та ягнята (залежно від того, що є у Вас вдома).

Прочитайте дитині віршик (або заспійте пісеньку):

Вийшла курочка гуляти
Свіжої трави пощипати,
А за нею хлопці —
Жовті курчатки!

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходіть далеко,
Лапками гребіть,
Зернятка шукайте!

З'їли товстого жука,
Дощовий черв'як,
Випили водиці
Повне коритце!

Запропонуйте дитині заплющити очі, а Ви в цей час сховаєте фігурки курчат. Використовуйте для цього ті картинки та предмети, які є у Вас вдома (можна сховати за книжку, за іграшкове дерево, під ляльковою лавкою, на машині тощо).

Допоможемо курочці зібрати її діток. Де вони сховалися? (Попросіть малюка знайти курчат і назвати, де вони знаходяться): «Де сховалися курчата? Правильно, ось один – на ганку. А другий? Так, ЗА ганком. А третє курча де? Під будинком. На ставку. Під кущем. Звідки прибігло курча до мами — курочки? З-під будинку. А це звідки? Через кущ. А це курча де сховалося? На траві біля ставка тощо»

Мовна гра з приводом "за". Відгадай, хто сховався за будинком?

Ще один вірш, який чудово підходить для закріплення правильного вживання у мовленні дітей прийменника «за» — сховалися за будинком (за кущем, за машиною, за парканом та інші варіанти).

Ми зараз граємо в хованки,
А у грі одні загадки.
Не можу знайти я Сашка,
Настю, Діму та Наташу.
Нікого немає закущем,
Заганком та застовпом.
Мені трошки прикро,
Що друзів не видно.
Де тепер хлопців шукати?
Обійду все подвір'я знову.
Чиї ж ноги за машиною?
Там присіли Настя з Дімою.
Сашу де шукати з Наталкою?
Ось вони, в нашому під'їзді.
Не скажу я навіть вам,
Куди сховаюсь після сам. (В. Пузирєв)

Після читання вірша пограйте з дітьми у гру «Відгадай, хто сховався за домом» (за деревом, за кущем тощо). Для цього візьміть картинку, що зображує будинок, і картинки різних тварин і птахів. Ховайте по черзі картинки звірят і птахів за силуетом будинку так, щоб було видно лише одну частину зображення тварини. Щодо цієї частини діти намагаються здогадатися, хто сховався за будинком.

Аналогічно можна провести гру «Відгадай, хто сховався за кущем, (запарканом, задеревом)»

Приклад картинок для такої гри Ви знайдете

Прийменники в іграх та віршах з дітьми старшого дошкільного віку

(5-7 років)

Вірші з прийменниками для дітей 5-7 років. М. Яснов. Прийменники

Цей гумористичний вірш найкраще інсценувати із групою дітей. Але якщо Ви займаєтеся з одним малюком, то можна використовувати картинки та розташовувати їх на дошці або на аркуші паперу відповідно до тексту вірша. Або розіграти сценку з іграшками на столі.

Сидів перехожий налаві,
Тримав врук кульки.
А надлавою сидів шпак,
А під– лежав бульдог.

І той, у траві, що сидить під,
І той, що над, у листі,
Дивилися на того, хто на, -
Точніше на те, що в.

Тоді перехожий узяв кульок
І вийняв пиріжок.
Частину покинув над,частину кинув під,
А решта - врот.

І кожен почав жувати,
Точніше, один - клювати.
Довелося для цього йому
Злетіти та стрибати у.

Так теплий, м'який пиріжок
Був з'їдений від і до,
А зім'ятий маленький кульок
Потрапив до кишені пальта.

І полетів один над,
Інший поліз з-під
І поруч із третім побіг
За, перед -
І вперед! (Михайло Яснов)

Крок 1.Прочитайте вірш і запропонуйте пограти в нього – зробити «живі картинки».

Крок 2Перечитайте перші два чотиривірші і попросіть малюка викласти картинку (перехожий на лаві, в його руках кульок, над лавкою на дереві шпак, під лавкою собака)

Крок 4.Прочитайте останні чотиривірші і запитайте малюка, чи відгадав він, хто це такі і що вони роблять. Хто «полетів по – над»? По – це чому? (По небу) Над - це над чим? (Над листям, над деревами) Хто поліз з-під? З-під чого він виліз? (з-під лави) З ким він побіг? За ким? Перед ким? (Перед перехожим). Розіграйте сценку із іграшками.

Крок 5.Розкажіть цю історію своїми словами разом із малюком, розігравши міні-виставу — імпровізацію. Допомагайте дитині початком фраз: Одного разу перехожий…. Він сів... (куди?). Його бульдог ... (що зробив?) і так далі »

Вірші з прийменниками для дітей 5-7 років. У куща росте ромашка. Розвиваємо словотворчість і вигадуємо небилиці – вірші з прийменниками разом із дітьми.

Цей вірш легко інсценувати з дитиною.

Ідеї ​​для цієї гри з прийменниками:

Варіант 1.Виріжете з паперу прості силуети – ромашку, козирку, кущ, пташку, сорочку, річку, міст.

Варіант 2.Річкою може бути синя атласна стрічка або смуга паперу. Містом – цегла з будівельного набору. Кущом – зелений полуовал із картону. Букашкою може стати червоний маленький кружок, пташечкою – сірий овал середнього розміру. Сорочкою – силует із паперу у формі літери Т. Використовуйте предмети – заступники, що розвивають уяву малюків. І викладіть картинку відповідно до тексту вірша.

Укуща росте ромашки.
Підкущем сидить козирка.
Надкущем літає пташка.
накущі висить сорочка.

Чому? Та тому!
Тому що закущем
Біля річки, замостом
Сохне мокрий рибалок,
Без сорочки, без штанів.
Вдома вудочку забув
І руками риб ловив.
Так захопився, що спіткнувся,
Урічки в тузі сидить,
Сохне, мерзне і сумує.

Пограйте потім у небилиці - вигадуйте незвичайні рядки з прийменниками, які малюк буде інсценувати - викладати з картинок відповідно до значення прийменника.

Тут дуже важливо, що дитина при викладанні картинок орієнтуватиметься саме на значення прийменників, а не на звичну життєву логіку. Це найважче завдання.

Варіанти наших із дітьми плутаниць – небилиць за цим віршем для «живих картинок»:

Небилиця – плутанина із прийменниками 1.

Біля куща літає пташка.
На кущі росте ромашка.
Біля річки сидить комашка.
На мосту висить сорочка.

Небилиця – плутанина із прийменниками 2.

Під мостом висить сорочка,
На мосту росте ромашка.
За кущем сидить комашка,
Над кущем літає пташка.

Небилиця – плутанина із прийменниками 3.

На кущі ростуть комашки,
Під мостом ростуть ромашки,
Біля річки літає пташка,
А в річці мешкає комашка.

Зазвичай діти в 4-5 років охоче складають протягом цієї гри свої небилиці з прийменниками. Наприклад,

На сосні живе сорочка,
Під сосною висить комашка,
Біля сосни літає пташка
А в сосні росте ромашка!

Заохочуйте таку гру дітей зі словами. Вона свідчить про розвиток мовного чуття у дитини, допомагає їй експериментувати зі словами, звуками, складами, розвиває її мовні та творчі здібності. Записуйте небилиці - перевертні та інші твори дітей. Дошкільний вік – вік лінгвістичної обдарованості! Але він так швидко минає! Використовуйте його можливості на 100%!

Гра із прийменниками для дітей 5-7 років. "Кошенята".

Вам знадобляться:картинки «кошенята» (5 штук) або іграшкові кошенята (5 штук)

Прочитайте дитині вірш і попросіть його сховати кошеня (куди кошенята сховалися, малюк дізнається з вірша). Потім спитайте, звідки вибіг Сніжок? (З чобітка) А Мурзик звідки вистрибнув? (З кошика). Матрьошка звідки зістрибнула? А Василинка? А звідки вибіг Грицько? (З шафи).

Запропонуйте малюкові придумати нові місця в кімнаті, куди він сховав би кошенят і назвати (за шафою, між столом та кріслом, під диваном тощо)

Потім зіграйте з дитиною у хованки. Нехай дитина сховає кошенят, а Ви відгадуватимете і називатимете, де вони знаходяться. Потім поміняйтеся ролями. Обов'язкове правило у грі – називати місце, де знаходиться кошеня, словами. Тільки в цьому випадку вважається, що кошеня знайдено і можна помінятись ролями.

Вірш до гри з прийменниками «Кошенята»

Якось одні кошенята
Пограти вирішили у хованки:
Перший стрибнув вчобіток
Котик маленький Сніжок.
Мурзік сховався вкошику,
А підстолик Василинка.
З синім бантиком Матрьошка
Причаїлася увіконця.
Ну, а найшвидший Грицько
У шафу забрався, пустуня!
Ось як малі кошенята
Пограти вирішили у хованки.
Дуже довго їх шукали,
Тільки де вони, не знали,
Лише потім, до молочної миски
Прибігли швидко кицьки.
Раз два три чотири п'ять -
Ось і в зборі знову! (Є. Горьова)

Гра з прийменниками «Хова в лісі».

Цей вірш добре підходить для інсценування з групою дітей старшого дошкільного віку або для розігрування в театрі іграшок або театрі картинок. У ньому зустрічаються прийменники "в", "за", "на", "до", "під". Після інсценування можна вигадати нові місця, в які могли сховатися лісові жителі і назвати їх (в барлозі, в дуплі, під пнем, на гілці і т.д.)

Розповім я вам, хлопці,
Як грали звірі у хованки .
Зібралися вони в ліску.
Хто поховався закупини,
Хто надерево заліз,
Хто пішов глибше вліс,
А зелений крокодил
Він водив.
До кенгуру скакав синок,
Добіг і всумку стрибок!
ведмедик клишоногий
Сховався зататом.
А бобрята, як завжди,
Добігли доставка
І туди!
Ось жираф-акселерат
Зросту своєму не радий.
Де ж йому сховатися
Із висотою п'ять тридцять.
Передумав він грати:
«Краще спостерігатиму.
Мені з такого зростання
Все побачити просто».
Колючі їжаки
Сховалися підялинку.
Їх там зовсім не видно,
Вони як ялина – у голках,
А крокодил у хащі
Забратися не захоче.
І ось сидять їжака
І пошепки регочуть.
Образився Зелений,
Під ніс собі бурмоче,
Що він втомився і більше
Грати не хоче.
Грати сьогодні у хованки
Мені більше немає полювання,
Тепер мене нехай шукають»
І плюхнувся вболото. (А. Прокоф'єв)

Гра «Як тікала білка від лисиці»

У цій мовній грі малюк запам'ятовує дорогу білки і повторює її за картинками, використовуючи прийменники.

Гра з прийменниками «Знайди помилку» (для дітей 5-7 років).

Запропонуйте дитині знайти, яких помилок припустився Незнайко. Вигадуючи пропозиції з помилками, включайте типові помилки Вашого малюка. Доповнюйте ці складні для дитини випадки вживання прийменників просто веселими та легкими прикладами, щоб дитині подобалося грати в цю мовну гру та щоб посміятися разом із нею. Наприклад,

• Ми пішли до магазину (ми пішли до магазину)
• Я зірвав яблуко над деревом (я зірвав яблуко з дерева)
• Пташенята випали від гнізда (пташенята випали з гнізда)
• Я візьму іграшку біля шафи (я візьму іграшку з шафи)
• Кішка стрибнула від стільця (кішка стрибнула зі стільця)

Вірші – загадка з прийменниками для дітей 6-8 років.

У 6-7 років дітей знайомлять з терміном "прийменник" і пояснюють, що прийменники-це "маленькі слова". Допоможе Вам у цьому вірш:

Удороги кіт сидить.
Задорогий будинок стоїть.
Додороги добігу,
Піддорогий перейду
Там підземний перехід.
Віддороги собака йде.
надорозі – постовий,
Наддорогий – хмари.
Ішли до дороги ми з тобою
Дві години здалеку.
Нам розповіді про дорогу
Дуже допомогли… ( прийменники)

Ігри з приводами завжди дуже цікаві та цікаві! Бажаю Вам та Вашим малюкам успіхів у оволодінні рідною мовою! І ще хочу сказати, що майже всі ці ігри можна буде проводити і іноземною мовою, коли малюк підросте.

Консультація для батьків на тему "Робота над правильним вживанням прийменників у мові у дітей 5-7 років"

Шановні батьки! Важливим показником грамотної мови дитини є вміння правильно використовувати прийменники. Тому при формуванні граматичного ладу мовлення дітей велику роль грає робота з вивчення та закріплення прийменників.

Прийменник у граматиці – це службове слово, що виражає відносини між словами (словосполученнями та формою слова).

Однак у дітей із загальним недорозвиненням мови часто спостерігаються численні аграматизми (помилки) при вживанні прийменників. Тому необхідна цілеспрямована, систематична робота з подолання цих помилок у дітей як з боку педагогів, так і з боку батьків.

Насамперед, важливо допомогти дитині засвоїти смислове значення кожного прийменника (так званого «маленького слова», оскільки тільки за цієї умови він зможе правильно вжити їх у своїй промові.

Потрібно поступово пояснювати дитині, що позначають приводи:

НА - це означає на поверхні чогось (на столі)

В – це означає всередині чогось (у столі)

ПІД – внизу під чимось (під столом)

НАД - вгорі над чимось, як у повітрі (над столом)

БЛИЗЬКО – поруч із чимось (зі столом)

ЗА – як би заховано за чимось (позаду столу)

ПЕРЕД - попереду чогось (попереду столу)

Значення кожного приводу пояснюється окремо, причому пояснення обов'язково супроводжується наочним та неодноразовим показом на конкретних предметах. Наприклад, пояснивши дитині значення прийменника НА, дорослий каже: «Ось дивись, я кладу книгу на стіл, а тепер кладу її на шафу (здійснює відповідні дії).

Те саме робиться і з прийменником В (кожна дія «вимовлюється»). При поясненні значень приводів можна використовувати наочність – схеми.

Після пояснення дитині наявних у схемі умовних позначень її можна використовувати у заняттях. Дорослий показує дитині картинку і називає, що у них зображено, а дитина має показати ту схему, що відповідає значенню вжитого дорослим прийменника. При цьому дитина бачить, що розташування кружечка по відношенню до квадрата повністю відповідає розташуванню реальних предметів. Приклади «вимовлення» картинок:

* Чайка летить над водою.

* Білка сидить у дуплі.

* Птах сидить на гілці.

* М'яч лежить під книгою.

* Діти грають біля будинку.

Щоб з'ясувати, як дитина засвоїла значення прийменників, їй пропонується мовчки виконати доручення: покласти книгу на стіл, тумбочку, шафу, на підвіконня, стіл і т. д. Безпомилкове виконання цих доручень буде говорити про те, що дитина засвоїла значення прийменників . Тільки після цього можна переходити до вправ у правильному вживанні прийменників самою дитиною.

У ході наступних вправ дитина відповідає питанням дорослого, намагаючись у своїй правильно вжити у своїй промови прийменники. Дорослий запитує: Де лежить книга? (місцерозташування предмета має змінюватися).

Дитина відповідає: «Книга лежить на столі, в шафі, на тумбочці тощо. буд.» Приблизно також відпрацьовуються та інші прийменники. Обов'язково треба звертати увагу на відмінність закінчень іменників, вжитих з тим самим приводом (на столі, але на підлозі).

Як ускладнення можна взяти два предмети (наприклад, олівець і книгу) і по-різному розташовувати їх у просторі один до одного. Олівець кладуть то на книгу, то під книгу, то в книгу, то перед книгою і т. п. Дитина щоразу повинна говорити, де знаходиться олівець, вживаючи при цьому потрібний привід.

Для кращого засвоєння значень прийменників дуже корисні такі вправи у послідовному вживанні прийменників із протилежним значенням. З цією метою дитині пропонується «вимовити» наступні пари картинок, використавши при цьому потрібний привід:

* Олівець кладуть на коробку – олівець беруть із коробки.

* Олівець кладуть у коробку – олівець беруть із коробки.

* Олівець кладуть за коробку – олівець беруть із-за коробки.

* Олівець кладуть під коробку - олівець беруть з-під коробки.

У ході вправ знову звертається увага на те, що іменники, що вживаються з тим самим приводом, можуть мати різні закінчення (під столом, під сосною, під сонцем, під дверима і т. д.)

Для оволодіння всім різноманіттям закінчень іменників, що вживаються з різними приводами, необхідна достатня кількість вправ. Тому при кожній нагоді дитині треба ставити запитання: «Де лежить м'яч? Де лялька? " та ін.

Поступово до вправ необхідно включати різні приводи. Наприклад, дитині пропонується відповісти на питання, з чим можна пити чай. Допоможуть картинки, які «вирішуються» таким чином:

* Чай можна пити з цукерками

* З тістечками

* З цукром

* З тортом

* З лимоном

* З вафлями

* З варенням

Далі дитині можна пропонувати такі питання: «З чим можна зробити бутерброд? »(З маслом, з сиром, з ковбасою і т. д.) . «Із чого роблять іграшки? »(З вати, з дерева, з пластмаси, з металу і т. д.)

Значну допомогу при навчанні дітей грамотному використанню прийменників в усній, а в подальшому і письмовій мові, Вам нададуть ігри.

1. Гра «Що ми робили, не скажемо…»

Дорослий зображує якусь дію із задуманим приводом, дитина складає пропозицію щодо демонстрованих дій.

Наприклад:

Мама вийшла за двері.

Батько поклав газету на стіл.

Бабуся налила чай у чашку. І т.д.

2. Гра «Зроби, не помились» (закріплення вживання прийменників). Дорослий пропонує дитині виконати завдання та відповісти на запитання. Використовуються прийменники, що позначають просторові відносини (вище, нижче, ліворуч, праворуч, між, перед, ззаду та ін.)

Постав книгу на полицю. Куди поставив книжку? Де вона стоїть?

Поклади м'яч праворуч від ляльки. Куди ти поклав м'яча? Де він лежить?

Постав пірамідку між лялькою та м'ячем. Куди ти поставив пірамідку? Де стоїть пірамідка?

Посадь ведмедика ззаду ляльки. Куди ти посадив ведмедика? Де він сидить?

Поклади яблуко перед лялькою. Куди ти поклав яблуко? Де воно лежить?

3. Гра «Скажи навпаки» (закріплення диференціації прийменників, що позначають напрямок руху: В – ІЗ, НА – С, К – ВІД).

Дорослий називає пропозицію та пропонує дитині сказати навпаки.

Хлопчик поклав м'яч у коробку. - Хлопчик дістав м'яч із коробки.

Дівчинка налила воду в глечик. - …

Мама поклала яблука на стіл. -.

Ваня поставив лампу на тумбочку. - …

Машина під'їхала до магазину. - …

4. Гра «Виправ помилки Незнайки»

(Закріплення вживання прийменників ПЗ, ЧЕРЕЗ) .

Дорослий каже дитині, що Незнайко все переплутав і треба допомогти.

Послухай пропозиції Незнайки та виправ помилки:

Я перестрибнув калюжею. - Я перестрибнув через калюжу.

Машина їде через дорогу. - Машина їде дорогою.

Кіт перестрибнув по крісло. – Кіт перестрибнув через крісло.

Діти перестрибнули по струмок. – Діти перестрибнули через струмок.

Бажаю Вам успіхів у навчанні дітей правильного вживання прийменників!

Картотека ігор, ігрових вправ для навчання дітей

дошкільного віку правильного вживання прийменників.

"Маленьке слово"

Ціль: дати дітям поняття про значення прийменниканау промові.

Устаткування. Кубики, стілець, стіл.

Опис гри . Логопед викликає одного з дітей і дає йому завдання: поклади кубик на стіл. (Дитина виконує завдання.) Поклади кубик ... стілець. (Дитина не виконала завдання). Чому ти не поклав кубика? Ти не знаєш, куди його покласти, тому що я пропустила маленьке, але дуже важливе слово. Діти, здогадайтеся, яке слово я втратила». -"На". Потім даються інструкції іншій дитині. Аналогічно даються поняття інших приводів.

Хто на чому поїде?

Ціль: «На»

Устаткування.

Опис гри . Логопед роздає дітям картинки із зображенням різних видів транспорту. Діти беруть у руки картинки і відповідають питання логопеда: « На чому ти поїдеш», виділяючи голосом «на».

Зразок відповіді: Я поїду машиною. і т.д

"Що де росте?"

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«На»

Устаткування. Предметні картинки з лото «Транспорт»

Опис гри . Логопед починає фразу, діти її закінчують і повторюють цілком.

Ромашки ростуть на ….. (лузі)

Горіхи ростуть на…. (дереві)

Яблука ростуть на ..... (клумбі).

Морква росте на … (грядці).

Хто де сидить?

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«На»

Устаткування. Сюжетні картинки.

Опис гри . Логопед роздає дітям сюжетні картинки та дає завдання придумати пропозицію та відповісти на запитання: «Хто на чому сидить?» , виділяючи голосом прийменникна»

Білка сидить на гілці.

Зайчик сидить на траві.

Птах сидить на сосні.

Метелик сидить на квітці.

Ніна сидить на стільці.

Ніна сидить на стільці.

Коля сидить на лавці.

Жучка сидить на килимку.

"Де олівець?"

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«В»і «На»

Устаткування. Олівець.

Опис гри . Логопед каже дітям: «Я прибиратиму олівець, а ви мені відповідатимете одним словом –вабо на.

Логопед прибирає олівець у кишеню. Діти уважно дивляться і кажуть:«В ». Логопед кладе олівець на стіл. Діти говорять: «на» і т.д.

«Гра з Петрушкою»

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«В»і «На»

Устаткування. Петрушка

Опис гри . Логопед повідомляє дітей: «До нас у гості прийшов Петрушка. Він хоче грати з вами. Петрушка ховатиметься, а ви його шукайте».

Логопед ховає Петрушку. Діти шукають його і кажуть: «Петрушка на стільці. Петрушка на підлозі. Петрушка у шафі» і т.д.

«Допоможемо Незнайці»

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«В»і «Нав реченні"

Устаткування. Незнайка

Опис гри . Логопед звертається до дітей: «Хлопці, до нас у гості прийшов Незнайко. Він становив різні пропозиції. Уважно послухайте, чи все в нього правильно. А якщо неправильно, то знайдіть помилку. Логопед читає пропозиції, складені Незнайком: Квіти стоять на вазі». – «Неправильно! Квіти стоять у вазі». – «Які слова переплутав Незнайко?» -«На»і "В".

"Маша з мамою йдуть на кіно". – «Неправильно! Маша з мамою йдуть у кіно». – Які слова переплутав Незнайко?»- «В» і "На". Аналогічно проводиться робота з іншими пропозиціями.

«Виконай дію»

Ціль: на, в

Устаткування. Іграшки

Опис гри . Логопед тихо, щоб не чули решту, дає завдання одній дитині. Діти будують свою відповідь у вигляді поширеної пропозиції, наприклад: Що зробив Сашко? – «Саша поклав кубики у кошик». - Що зробила Соня? – «Соня поклала ляльку на ліжко». І т.д.

Де ми були, що бачили?

Ціль: вчити дітей складати поширені пропозиції з використанням прийменниківна, в

Устаткування. 5 картинок із зображенням лісу, поля, річки, зоопарку, села, міста; 20 предметних картинок із зображенням грибів, ягід, білки, їжака, човна, латаття, риби, раку, волошки, ромашки, коника, верблюда, слона, мавпи, крокодила, корови, коня, трактора, кози.

Опис гри . Логопед роздає картинки та пропонує дітям виконати такі завдання:

Підібрати чотири відповідні картинки. Наприклад, до малюнку ліс діти підбирають предметні картинки: гриба, їжака, ягоди, білка, їжак.

Відповісти на запитання: Де ти був? Що ти бачив?"

Зразок відповіді: Я був у лісі. Я бачив білку, гриби, їжаки, ягоди.

"Сонячний зайчик"

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«В»і «На.

Устаткування. Дзеркальце

Опис гри . Логопед показує дітям сонячний кролик і читає вірш-лічилку про сонячний кролик.

Скаче зайчик по стіні

І підморгує мені.

Перестрибнув на картинку,

Затримався на черевику,

Потанцював на стелі

Причаївся у куточку.

Ось він сховався в ліжечку,

З нами він грає у хованки.

Раз два три чотири п'ять.

Ми йдемо шукати його.

Логопед каже дітям: «Шукайте зайчика, а знайдете – дайте відповідь, куди він сховався».

Зразок відповіді : «Зайчик на стелі Кролик у кутку.

Що де лежить?

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«В» .

Устаткування. Предметні картинки.

Опис гри . Логопед роздає картинки та просить їх придумати пропозиції, відповісти на запитання: «Де лежить?»

Хліб лежить… (у хлібниці).

Хустка лежить…. (в кишені)

Книги лежать… (в шафі)

Олівець лежить …. (У пеналі).

Лопатка лежить… (у відрі).

Овочі лежать… (у вазі).

"Вгадай, що змінилося?"

Ціль: "В", "На", "ПІД" .

Устаткування. Іграшки

Опис гри .

Педагог призначає дитину, яка має визначити зміни у розташуванні іграшок, розміщених на столі. Важливо, щоб діти попередньо уважно подивилися, як розміщені іграшки: кубик був на столі, а тепер під столом: будиночок стояв посередині столу, а тепер – під столом та ін. Число, склад, положення предметів слід урізноманітнити.

Зразок відповіді: Кубик стоїть на столі. Кубик стоїть під столом. Можна грати без предметів: діти змінюватимуть свої місця в кімнаті.

«Транспорт»

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«в» , "на".

Устаткування. Лото "Транспорт".

Опис гри . Логопед розповідає про те, що люди використовують різні засоби пересування, та роздає великі карти: на одній намальовано – море, на іншій – вулиця, на третій – небо, на четвертій – рейки, на п'ятій – шосе. На маленьких картках зображені: літак, вертоліт, автомобіль, велосипед та ін. Гравці по черзі підбирають засоби пересування відповідно до змісту карти.

Зразок відповіді: Мені потрібний катер. Він плаває у морі.

"Хто де живе?""

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником"В".

Устаткування. Предметні картинки із зображенням тварин.

Опис гри . Логопед одну за одною показує дітям картинки та запитує: «Хто це?» - "Собака". – «Де живе собака?» - «Собака живе у будці». – «Де живе білка?» _ «Білка живе в дуплі» і т.д.

«Села пташка на віконце»

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником"на".

Устаткування. Вирізана з картону пташка.

Опис гри . Діти сидять на стільцях. Педагог тримає пташку біля вікна і вимовляє всім знайоме чотиривірш:

Села пташка на віконце.

Посидь у нас трошки,

Посидь, не відлітай,

Відлітає пташка ..., Ай!

Діти уважно стежать за птахом. Логопед запитує: «Куди села пташка?» Діти повною пропозицією: «Пташка села на стіл» (на підлогу, на шафу і т.д.)

"Що змінилося?"

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«в» "на".

Устаткування. Пірамідки, матрьошки та інші іграшки.

Опис гри . На столику розставляються іграшки. Педагог пропонує запам'ятати їхнє розташування. Один із граючих йде з кімнати. У цей час педагог змінює розташування предметів і кличе того, хто пішов (провідного), пропонуючи уважно подивитися на іграшки. Потім запитує: Що змінилося? Дитина показує, де стояла іграшка раніше, і визначає словами переміщення предметів, підкреслюючи: "Матрьошка сиділа в куточку, а тепер вона в середині між лялькою та машиною"

Якщо дитина не помічає змін або відповідає неправильно, їй дається ще одна спроба вгадати.

"Скажи, куди ми поклали"

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником"на", "за", "під"

Устаткування. Іграшки, маленькі предмети.

Опис гри . Одна дитина виходить із кімнати. Інші діти ховають іграшки (предмети). За сигналом дитина повертається до кімнати і шукає предмет. Коли він знайде предмет, він каже, де він був. Гравці домовляються, що спочатку підказуватимуть, куди поклали предмет, наприклад: М'яч під…. , м'яч за ...., і т.д.

«Доповни»

Ціль: вчити дітей користуватися в мові приводомв », "на", "с", "з", "під" і розрізняти їх.

Устаткування. Хатинка, дерево. Лавка, пташка, кішка, садок, дід, бабка) реквізити та іграшки лялькового театру)

Опис гри . Діти спочатку називають предмети. Педагог розставляє їх на столі: посередині хатинка, перед нею садок, у садочку дерево, під деревом лава. Він розповідає коротеньку історію, а діти при цьому домовляють пропозиції, започатковані педагогом, за допомогою питань: «Дід вийшов (звідки?) із хатинки та сіл (куди?) на лавку (під чим?) під деревом. На дереві сиділа пташка. Пташка співала. Почула її кішка, стрибнула (за ким?) за пташкою (куди? На дерево. Але пташка полетіла і сіла (куди?) на дах хатинки. Кішка полізла за нею, але пташка відлетіла. Вийшла звідки?) із хатинки бабуся, і дідусь її про все розповів. Бабуся розсердилася (на кого?) на кішку, прогнала її (куди?) на горище ловити мишей. Потім бабуся (з ким?) з дідусем пішли (куди?) у хатинку обідати».

"Хто з ким?"

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«с»

Устаткування. Картинки із зображенням дорослих тварин та їх дитинчат

Опис гри . Логопед розкладає картинки із зображенням тварин та їх дитинчат і каже: «Вийшли на галявину різні тварини (вибирає картинки із зображенням дорослих тварин і розкладає на столі). Кожна мама покликала до себе свого дитинчата. Знайдіть дитинчат і поставте їх із мамою». Діти підбирають картинки із зображенням дитинчат тварин. Логопед слідкує за тим, щоб діти правильно підбирали картинки, і ставить їм питання: «Хто з ким вийшов погуляти?»

Зразок відповіді: Лисиця з лисеня.

«З чим кошик?»

Ціль: вчити дітей складати поширені пропозиції з приводом«с»

Устаткування. Кошик або зображення із зображенням кошика, наповненого грибами, горіхами, ягодами.

Опис гри . Логопед, звертаючись до дітей, каже: «Пішли діти до лісу. У лісі багато грибів, ягід, горіхів. Зраділи діти, наповнили свої кошики та прийшли додому. Подивіться із чим у них кошики». Діти розкривають кошики і відповідають питанням логопеда, наприклад: «У мене кошик із грибами» тощо.

"Що ти любиш?"

Ціль: вчити дітей складати поширені пропозиції, користуватися приводом"С"

Устаткування. Предметні картинки.

Опис гри . Логопед звертається до дітей і каже: «Я люблю хліб із варенням, а ви? Діти по черзі називають: Я люблю хліб з маслом, Я люблю хліб з сиром. І т.д.

"Яке слово пропущено?"

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«с»

Устаткування. Зображення .

Опис гри . Логопед просить дітей прослухати пропозицію та вгадати, яке слово пропущено. Наприклад: «Вийшли на галявину ведмідь… ведмежатами (с). Як треба правильно сказати? - вийшли на галявину ведмідь із ведмежатами».

«маша принесла кошик … яблуками (с). Як треба правильно сказати? . "Маша принесла кошик з яблуками".

«Хова»

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником"за".

Опис гри . Діти ховаються у кімнаті. Ведучий шукає, а коли знаходить дитину, каже: «Оля сховалася за стілець», «Вітя сховався за шафу».

"Коли це буває?"

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«за»

Устаткування. Паперові кола, розрізані на чотири частини, кожна з яких зображує одну пору року.

Опис гри . Діти складають частини кола у тій послідовності, якою йдуть пори року. Прикладають кожну частину, розповідають її зміст по картинці: весна, навесні – літо, за літом – осінь, восени – зима.

Хто за ким?

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«за»

Устаткування. Фішки або прапорці

Опис гри . Учасники гри поділяються на дві команди. Від кожної команда по черзі призначається ведучий. Діти будуються у дві колони. Одна дитина – ведуча – стоїть спиною до своєї команди. Педагог подає сигнал, яким ведучий швидко повертається обличчям до своєї команди і намагається запам'ятати, хто за ким стоїть. Через 10 секунд педагог знову подає сигнал, і водій, відвернувшись, повинен сказати, хто за ким стоїть. Те саме роблять представники другої команди. Логопед за правильні відповіді виставляє команді фішки (прапорці). Після закінчення гри підраховується кількість фішок у кожної команди та визначається команда – переможець.

«Знайди таке дерево»

Ціль: вчити дітей користуватися в мові прийменниками"с", "у"

Устаткування. Листя 3-4 знайомих видів дерев.

Опис гри . Варіант 1. Педагог показує дітям листя дерев і запитує, з якого дерева вони зірвані. Діти кажуть: "берези", "З клена" і т.д. Потім разом вони шукають листям назване дерево на ділянці.

Варіант 2 Педагог роздає дітям різне листя і пропонує підбігти до того дерева, на якому таке ж листя, як і у них у руці, і назвати його «Таке ж листя біля берези, клена» і т.д.

Де що росте?

Ціль: вчити дітей правильно вживати прийменник«в» з іменниками у прийменниковому відмінку однини та множини

Устаткування. Предметні картинки

Опис гри Педагог показує картинки із зображенням овочів, фруктів, ягід, грибів. На запитання: Де це росте? - діти повинні вказати: у лісі, у саду, на городі тощо. За правильну відповідь діти отримують картинки чи фішки. Виграє той, хто більше збере картинок (або фішок)

Приклад мови: Груша (груші) росте (ростуть) у саду. І т.п

«Ключі»

Ціль: Вчити дітей користуватись у мові прийменником«у»

Опис гри. Діти стають у коло. Ведучий приходить до одного з дітей, що стоять у колі, і запитує: «Де ключі?» Той відповідає: «У Петі серед дітей і запитує: «Де ключі?» Той відповідає: «У Петі (у Вані). Коли ведучий відходить до вказаної дитини, діти за спиною міняються місцями. У цей час ведучий повинен постаратися стати на місце одного з тих, хто нехтує. Після цього гра поновлюється.

«Визнач місце іграшки»

Ціль: вчити дітей правильно вживати прийменники"с", "за".

Устаткування. Іграшки, предмети побуту.

Опис гри. Педагог розставляє на столі іграшки таким чином, щоб кілька іграшок стояли в ряд, а частина була позаду. Викликаючи одну дитину, запитує: « Поруч із чим стоїть машина?» - «Машина стоїть поряд із лялькою». Потім педагог ставить таке запитання: «За якою іграшкою стоїть піраміда?» - «Піраміда стоїть за ведмедиком».

Хто без чого?

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«без» з іменниками в рід. відмінку.

Устаткування. Поламані іграшки.

Опис гри. Логопед звертається до дітей: «Хлопці, подивіться, до нас прийшли «хворі» іграшки та просять вас допомогти їм. Погляньмо, що з ними?

Заєць без чого (заєць без вуха)

Ведмедик без чого (Ведмедик без лапи.)

Лялька без чого? (лялька без волосся)

Лисиця без чого? (Лисиця без хвоста.)

Хто без чого?

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«без» з іменниками у родовому відмінку.

Устаткування. Іграшки гумові, дерев'яні, пластикові, металеві, скляні.

Опис гри. Логопед демонструє м'яч та запитує у дітей: «З чого зроблено м'яч?» - «М'яч зроблений із гуми. М'яч гумовий». Далі діти самі визначають, із чого зроблено іграшки, і становлять пропозиції.

«У кого які дитинчата?»

Ціль: Вчити дітей користуватися в мові приводом з іменниками в родовому відмінку.

Устаткування. Картинки із зображенням тварин, птахів та їх дитинчат.

Опис гри. Логопед роздає дітям картинки із зображенням дитинчат, а в себе залишає дорослих тварин та птахів. Логопед запитує: «Лоша у кого?» Дитина, у якої картинка із зображенням лоша у коня». За правильну відповідь логопед віддає картинку дорослої тварини. Наприкінці гри підбиваються підсумки та визначається переможець.

Де що знаходиться?

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«на»

Опис гри. Логопед називає дітям предмети, які мають зберігатися у певних місцях (сукні, чашки, ложки, взуття, каструлі, іграшки). А діти повинні відповісти: "Сукні висять на вішалці" і т.д.

«Дбайливі діти»

Ціль: вчити дітей користуватися у мові прийменником«про» з іменниками у прийменниковому відмінку.

Устаткування. Сюжетні картинки, на яких зображені діти, що доглядають рослини, тварини.

Опис гри. Логопед роздає дітям картинки, пропонує уважно розглянути їх і відповісти на запитання: «Що піклуються діти? Про кого піклуються діти?

Зразок відповіді: Діти дбають про квіти. Діти дбають про дерева. Діти дбають про кроликів.

«Виправ помилку»

Ціль: вчити дітей розумінню сенсу речення.

Устаткування. Фішки.

Опис гри. Логопед каже дітям: «Я читатиму вам пропозиції. Але в цих пропозиціях допущені помилки, ви повинні їх виправляти. Слухайте уважно. Коза принесла корм дівчинці.

М'яч грає із Сашком.

Дорога йде машиною.

Гена розбив склом м'яч.

Оля з картинкою малюють тата.

Маша несе сумку у капусті».

За кожну виправлену помилку діти одержують фішки. Перемагає той, хто набрав більше фішок.

Один із напрямів у корекційній роботі з дошкільнятами, що мають загальний недорозвинення мови (ЗНР) – це робота з приводами.

Діти з ОНР не усвідомлюють смислову значимість прийменників, де вони виділяють їх як окремі слова, тому не використовують у мові навіть прості прийменники, або диференціюють їх .

Корекційно-логопедична робота з формування прийменників у дітей здійснюється в процесі розвитку розуміння мови, уточнення словникового запасу, вимови та навчання грамоти, формування граматичних засобів мови, розвитку зв'язного мовлення. Робота над прийменниками розглядається як складова частина роботи над зв'язком слів у реченні.

Програми дошкільних освітніх установ компенсуючого виду для дітей з порушеннями мови щодо роботи з прийменниками включають такі завдання:

1. Навчити розуміти та використовувати прості та складні прийменники, що позначають просторове розташування предметів, у поєднаннях з відповідними відмінковими формами іменників (прості прийменники: на, під, над, до, у, від, з (з), з, в, по, між, за, перед, навколо, біля;складні прийменники: з-під, через).
2. Виробити уявлення про смислове (семантичне) значення прийменників, про привід як про окреме службове слово.
3. Вчити диференційовано використовувати прийменники у мові.
4. Складання прийменникових конструкцій та простих поширених пропозицій з використанням прийменників з картинок, демонстрації дій, з питань.

Різноманітні ігрові завдання із приводами допомагають педагогам зробити заняття цікавими, захоплюючими; зацікавити, навчити дітей, активізувати їхню мовну діяльність

Ігри з прийменниками

I. Ігри з кубиками

Обладнання: кубики зі схемами прийменників, іграшки, предметні картинки.

Опис кубика. На гранях кубика зображені схеми прийменників.

Фото 1

Варіант кубиків:

1. Прийменники: В, НА ( Додаток 1 )
2. Прийменники: В, НА, ІЗ ( Додаток 2 )
3. Прийменники: НАД, ПІД ( Додаток 3 )
4. Прийменники: ВІД, К, МІЖ ( Додаток 4 )
5. Прийменники: ІЗ, ІЗ-ЗА ( Додаток 5 )
6. Прийменники: ЗА, ІЗ-ЗА ( Додаток 6 )
7. Прийменники: ІЗ, ІЗ-ПІД ( Додаток 7 )

Хід гри:

Діти вимовляють лічилку:

Раз два три чотири п'ять,
Будемо кубик ми кидати!

Дитина, на якій закінчилася лічилка, кидає кубик, називає привід "маленьке слово", і виконує інструкцію логопеда.

Інструкція 1:. Назви "маленьке слово". Придумай пропозицію про іграшку, в якій буде це "маленьке слово".

Інструкція 2: Назви "маленьке слово". Знайди картинку з пропозицією, в якій є це “мале слово” ….

Примітка: Варіанти завдань для гри можуть бути такими:

– дії з кубиком та іграшкою (м'ячик, олівець, лялька тощо); виконати дію за схемою, скласти речення;

– дія з кубиком та предметною картинкою; скласти пропозицію з картинкою і схемою, що випала;

– дія з кубиком та сюжетною картинкою: продовжити пропозицію з додаванням прийменника (за схемою), показати відповідну картинку; до картинки підібрати та показати на кубику схему; до схеми, що випала, підібрати картинки.

ІІ. Гра “Чудовий годинник

”

Обладнання: кубики з крапками, годинники зі стрілкою та намальованими схемами прийменників, іграшки, предметні картинки. ( Додаток 8)

Примітка: Варіанти завдань для гри ті самі, що й у “грі з кубиками”.

Варіант І.

Ведучий кидає кубик з точками і пересуває стрілку на годиннику на стільки поділів, скільки крапок випаде на кубику. Коли рахунок закінчено, ведучий зупиняє стрілку і складає пропозицію з приводом, на якому стрілка зупинилася.

Варіант ІІ.

Ведучий заплющує очі, рухає стрілку на годиннику. Інші діти вважають до п'яти, коли рахунок закінчено, ведучий зупиняє стрілку і складає пропозицію з приводом, на якому зупинилася стрілка.

ІІІ. Гра “Чотири картинки

”

Цю гру можна проводити з однією дитиною та з невеликою групою дітей (2-4 особи)

Обладнання: 4 великі карти із зображенням сюжетних картинок, 4 великі карти із зображенням схем прийменників, 16 маленьких карток із сюжетними картинками, 16 маленьких карток із зображенням схем прийменників ( Додаток 9).

1. "Парні картинки".

У грі беруть участь усі маленькі картки. Дитина підбирає 2 (сюжет та схему) картки з однаковим приводом.

2. "Лото"

Варіант І.

Ведучий роздає дітям карти. Діти розглядають намальовані на карті сюжети. 16 маленьких карток із зображенням схем прийменників ведучий перемішує та кладе перед собою. Одну за одною показуючи їх дітям, ведучий запитує: Кому потрібна ця картка? Чому? Картку бере та дитина, яка має на великій карті відповідний сюжет.

Варіант ІІ

Ведучий роздає дітям карти. Діти розглядають намальовані карті схеми. 16 маленьких карток із зображенням сюжету ведучий перемішує та кладе перед собою. Одну за одною показуючи їх дітям, ведучий запитує: Кому потрібна ця картка? Чому? Картку бере та дитина, у якої на великій карті підходяща схема прийменника.

Варіант ІІІ

Ведучий роздає дітям по дві карти (одна із зображенням сюжетів, інша зі схемами). 32 маленькі картки ведучий перемішує та кладе перед собою. Одну за одною показуючи їх дітям, ведучий запитує: Кому потрібна ця картка? Чому? Картку бере та дитина, у якої на великій карті відповідне зображення чи схема.